我在執教《全神貫注》一課時，借鑑了全國著名特級教師於永正老師的"巧設名言"的教學方法，收到了良好的教學效果。現將該片斷實錄如下：
師：這一天下午，羅丹全神貫注的工作態度，使他的朋友茨威格感觸很深。通過本課學習，他的這種對事業精益求精的品質、對工作全神貫注的作風，也深深地打動了王老師。這裏有一句名言，王老師想送給同學們，好不好？
生：好。
師：出示幻燈片，（嚴肅地說）：一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——語文教師王維
下面請同學們把自己學習本課後的感受也歸納成一句能給其他同學以啓迪的名言，並且要在最後 加上"未來的 × × 家"和自己的名字。
（生小聲議論後紛紛舉手）
生：全神貫注是打開成功之門的金鑰匙。——未來作家常鷹志
生：無論做什麼事，都應該嚴格要求自己。——未來軍事家胡波
生：值得自己做的事，就要全身心地投入，不能三心二意。——未來的科學家李豔青
生：不管做什麼事，都應該全神貫注，否則將一事無成。——未來的教育家郭少敏
生：如果全神貫注去做一件事，你將會有意想不到的`收穫。——未來的醫學家桑田
生：不管做什麼事，都要珍惜時間，不能浪費一分一秒。——未來的舞蹈家郭曉雯
師：剛纔未來的各位名家已向大家述說了自己的名言。這些名言不僅蘊含着深刻的道理，而且也道出了自己的理想。同學們，羅丹之所以能成爲法國的、世界的著名雕塑大師，跟他的一絲不苟、全神貫注的工作態度是分不開的，如果我們想要把自己成爲名家這一理想變成現實，那就請從現在開始，不管學習還是工作，都必須做到——
生（齊）：全神貫注！
評析：
設計名言這一教學片斷，創設了良好的學習環境，營造了和諧的學習氛圍，使課文、課外——現實與理想之間有了巧妙的結合，從而拓寬了學習渠道，極大 提高了《全神貫注》一課的課堂教學效益。
設計名言這一開放性 適 度問題，爲學生提供了廣闊的思維空間，可以使每個學生在經過認真思考之後，有話可說，有話想說，有利於學生思維的啓迪。
在概括、歸納和提煉名言的過程中，始終是圍繞"全神貫注"這一中心展開的。這樣既加深 了學生對"全神貫注"的理解，又使文章的主題得以深化。同時讓學生用一句話形式把名言表述出來，達到了提高學生簡明語言表達能力的目的。
設計名言，很好地完成了新大綱“面向全體，促進學生全面發展”的教學任務，在教師啓發教學指導下，使學生在主動學習實踐中獲得了知識，提高了語文綜合能力。
