我們每個人都應該學會尊重他人，下面是應屆畢業生考試網小編提供的八年級《尊重和維護隱私權》教學設計，僅供大家學習參考。
【教學依據】
1.本課課程標準解讀：根據課標的要求，學生通過學習本課，知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。
2.課文的內容： 《尊重合維護隱私權》從道德對隱私的尊重和法律對隱私的維護兩個方面闡述。
(1)尊重隱私是道德的期盼
A、尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。
B、尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私權，是道德的呼喚，有助於樹立良好的社會道德風尚。
(2)依法維護隱私權
A、個人隱私受法律保護。
B、侵犯他人隱私的行爲，要受到法律的追究。
我們在增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私的同時，還要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。自覺地尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標誌，是社會進步的體現。
3.學情分析： 學生在學習和生活中經常會遇到的衝突事件：
在學習《隱私和隱私權》一節後，通過問卷形式對學生進行了調查，發現學生在學習和生活中遇到的有關隱私和隱私權的衝突事件主要發生在家庭和父母之間關於上網的問題，在學校和朋友之間被朋友泄露隱私，偶爾被老師暴露隱私。學生這方面的煩惱和困惑居多。學生學習本節課的興趣和慾望很強烈。
【教學設計】
[教學目標]
認知與能力
瞭解尊重他人的隱私需要強化責任、信用意識和法律意識，維護自己的隱私需要強化自護意識，提高隱私意識和依法維護隱私權的能力。
情感、態度與價值觀
樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
[教學方式]
擬採取的教學模式：
基於衝突案例建構性學習模式。
擬採取的教學方法：
分組討論，合作探究。
[教學構思]
1.定向切入
[實景體驗]向學生借用U盤。當這種行爲發生時，讓同學們談自己的感受。
2.呈現、衝突案例
[案例展示]切入主題“誰動了我的隱私”
(視頻演示)
案例環節一：最近我申請了QQ號碼，跟同學聊天、傳資料真爽。所以，我一回家就上QQ，媽媽看到後，堅持要查看我的聊天內容，否則就馬上關掉。媽媽對我開始懷疑，要求我告知QQ密碼。
3. 熟悉案例、討論選擇
[學生討論] 你會給媽媽密碼嗎?對於媽媽索要QQ密碼的做法,說說你的看法,並闡明理由。
4. 初步判斷，說出理由
分組發言。
5. 師生共研，推斷結果
板書展示小組意見，分析理由，強化引導。
6. 綜合衡量，做出選擇
[教師引導] 尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。
(過程同上)案例環節二：薇薇是我無話不說的好朋友。我通常會把聊天記錄讓好朋友薇薇看，並叮囑薇薇保密，可是薇薇知道了我的很多祕密後，卻……
[學生討論] 1、談談你有哪些心理感受?
2、對薇薇的行爲你如何評價?
[教師引導] 尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私權是道德的呼喚。
案例環節三：好朋友薇薇對我的背信棄義使我的情緒很低落。無心學習，成績不斷下降，班主任王老師懷疑我有早戀傾向，便當衆翻了我的書包。王老師還將從書包內搜出的'部分日記和信件的內容在班上公佈。從此我成了全班同學嘲笑的對象，整日緊張兮兮的。
[學生討論] 我該怎麼辦呢?
[師生探討]探究1：尋找生活中隱私權被侵害的實例,並談談我們的困惑。
[教師引導] 個人隱私受法律保護。侵犯他人隱私的行爲，要受到法律的追究。要求侵害人停止侵害、賠禮道歉甚至賠償損失。
專家導航。(視頻演示)
探究2：保護隱私，獻出我們的錦囊妙計。
3.15晚會上，向大家展示了一個網絡流行語“肉雞”，你有什麼具體行動應對。
案例環節四：聽了同學和專家們的建議，我“恍然大悟”了：我應該學會依法維護隱私權，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕!
[學生討論] 這樣就等於進入了保險箱嗎?
[師生探討] (實景體驗)再評借用U盤的行爲。
[師生總結] 我們共同的心聲爲我們的隱私築起兩道防火牆
尊重隱私是道德的期盼
維護隱私是法律的要求
【教學反思】
1.學習效果分析：本節課主要是以問卷的形式對學習效果進行了調查。發出問卷47份，收回有效問卷38份(附後)。問卷設計了3個內容，第一，我對本節課的整體感覺，33位同學表示很好、良好、精彩、很民主…….等肯定的詞語表達了自己的感受。1位同學表示無感受，1位同學表示一般，其他3位同學只在此寫了自己學到了那些內容。第二、我的收穫中我認識到和在生活中我會用到的內容調查，同學們都能學以致用，達到了新課標的要求。第三，我的建議，有同學提出今後多舉手發言，老師多和同學交朋友等等。
2.教師反思：八年級《思想品德》(下)是講法律的，案例教學是傳統常用的教學方法。但不同的理念支撐就會選取不同的案例，就會產生不同的教學效果。在“基於衝突案例思想品德建構性學習”理論的指導下，本課選擇的案例主題是“誰動了我的隱私”分爲四個環節，環節一是從家庭親情、環節二是從同學友情、環節三是從師生關係，環節四是從自我這四個關係緯度，層層設置，衝突不斷，環環討論，各個擊破。使同學們體驗到合作學習的快樂，自主探究價值提升的愉悅。在課堂的交流、溝通與信任中獲得成長所需要的理解和支持。
