良好的開端等於成功的一半，興趣是最好的老師，在科學探究性學習過程中，若引課能引起學習強烈的求知慾和極大的興趣，學生就會主動地參與到科學探究活動中，體會科學探究的樂趣，取得教學成功，若教師總是扳着面孔，用單調乏味的語言“今天我們講……”引入新課不能喚起學生學習情緒，教學效果一般不會很好，因此很有必要探討新課引入在教學中的作用和方法，本人在教學中新課引入的幾點看法供同仁參考。
一、新課引入法
1、問題引入：所提問題要激發學生興趣和求知慾。
興趣是最好的老師，剛上課時學生們就把注意力集中在教師要講的課上，而由於教師引課枯燥無味，講解難懂，學生注意力不能保持長久，導致教學失敗，好的引課，能使學生上課一開始處於最佳的思維狀態，帶着對問題的濃厚興趣進入新課的學習。
例如：運動的描述，這節課我提出，同學們看見到的運動是非常普遍的，如機器運轉，車輛行駛，河水奔流，白雲飄動，我們怎樣描述這些物體的運動呢？請同學們先看一個片子，銀幕上展示出第一次世界大戰時，一個法國飛行員在2000米高空飛行時，發現臉旁有一個小東西在遊動，他以爲是隻小昆蟲，敏捷地抓了過來，抓到的竟是一顆德國的子彈，同學們引起了強烈的好奇心，同時我提出問題法國飛行員爲什麼有那麼大的本事，在什麼情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈呢？爲講述參照物和機械運動埋下了伏筆。
同學們據所提出的問題，進行了猜想，接着再讓同學們觀察錄相片，明白了參照物概念，上課注意力非常集中，進行了各種猜想，接着再讓學生觀察錄相片，學生輕鬆的得到了是因爲飛機跟子彈的飛行速度和方向都相同時這顆子彈相對於飛行員是靜止不動的。
2、講故事引入
例如：在講運動的描述時我用一個歷史故事引入新課，在第一次世界大戰時，有一個法國飛行員正在駕駛飛機在天空飛行，發現身旁有一個小黑點，飛行員以爲是一隻小蟲，隨手一抓卻發現是一顆德國子彈。學生們都很驚訝，這怎麼可能，感到不可理解，學生興趣一下就被調動起來了。下面教學各環節也很順利地進行了。
3、利用物理實驗引入
物理學科是一門實驗學科，隨地取材就可應用自如地引入新課，在講“超重和失重”時，我帶了一個家庭用的體重計，讓學生自己站上去向下蹲一下並觀察“體重”的變化，我的體重怎麼變化了？學生的興趣一下就被調動起來了，這一節課也就輕鬆自如地完成了。這樣引入新課，很容易一下子吸引學生的注意力，使他有學習新知識的熱情。
4、利用實驗演示引入
物理學是建立在實驗的基礎上的一門科學。所以實驗引入是主要方法。”特別是一些驚奇性實驗，演示結果出乎學生的“心理準備”，更能激活學生的好奇心、求知慾。例如， “機械能守恆定律”，可用擺球實驗引入，先將擺球拉近老師的鼻子，人站着不動，然後放手，使單擺擺動起來。當擺球擺向老師，大家都擔心球要碰到老師的鼻子時，球又回去了。還有用“鳥籠帶電”引入“電場中的導體”等等。這樣的演示還可以幫助學生破除迷信，崇尚科學。
5、利用生活現象引入
［演示實驗 1］一塊小石頭和一張紙片，從同一高處同時釋放。小石頭下落得快些。
生：重的物體下落得比輕的物體快。
[演示實驗2]把紙片緊緊團成小紙團後和小石頭，從同一高處同時釋放。小石頭和紙團幾乎同時落地。
生：是阻力使物體的下落速度不同。這樣“自由落體”的引入就順理成章了。
總之，教學的引入方法很多，在教學實踐中應從教材的內容、學生實際、教學設備出發，靈活運用多種方法，纔會收到最佳效果，另外，引入畢竟是新課的開始，時間不宜過長，否則會影響學生俗話說“好的開始是成功的一半”, 一節生動的課，應從引入開始。具有科學性、藝術性的引入是課堂教學成功的關鍵。
二、引入新課應注意以下兩個問題
1、應反覆分析教材選出適合的方式在備課時下功夫，所提問題必須是能激發學生興趣，且能使學生根據教師提出問題，所演示的.實驗進行猜想，制定計劃進行實驗。
2、所演示的實驗不能失敗
教師的演示實驗必須反覆實驗，若準備不充分導致課堂演示失敗或出現相反的效果都是於正課教學有弊無利的。
三、怎樣搞好新課引入
1、從思想上高度重視
要想搞好新課引入，首先從思想上要高度重視，若認爲新課引入可有可無，多此一舉，不如把時間放在正課上，對新課引入無興趣，也就不可能找資料，所以要把它看成是提高課堂教學質量的必要手段是搞好探究性學習的重要組成部分，有了思想上的足夠重視，就會千方百計的去設計出最佳的新課引入方案。
2、備課時充分重視
要想搞好新課引入，必須備課時一定深挖教材掌握本節重難點內容，去確定引入的材料，同時要反思所引入的方式是否符合國中生的心理特點。
四、引入新課時應做到三個防止
1、防止方法單調
由於教材內容是在不斷變化的，總不能運用固定的單一的方法行事。
2、防止新課引入時過長
若新課引入佔用大量時間，而衝擊正課影響正課學習，則毫無價值。
3、防止缺乏準備演示失誤
無論以何種方法引入新課，課前都要反思特別是演示實驗，若準備不充分，課前未反覆實驗，導致了課堂演示實驗失敗或出現相反的結果，將會對正課教學帶來嚴重影響，例如做摩擦起電實驗時，室內溼度太大而不起電，所以演示實驗只能成功不能有誤，要確保演示實 驗一次性成功
總的來說，在探究性學習過程中新課引入吸引學生的小注意力，激發學習興趣能承上啓下，有目的進入新課的學習使學生產生強烈的求知慾，引入時不管採取什麼方法，都必須使激發學生興趣，激發求知慾，爲新課的展開創造學習情境，使學生輕鬆地學習，從而完成教學任務。
