教學內容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生藉助已有的學習經驗，創設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養學生的`估算能力。
學情分析：
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對於估算的基本方法學生並不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優化的關係，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，並能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學重點：
使學生學會估算的方法，並能熟練的進行估算。
教學難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。爲了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的國小生在做什麼嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、蒐集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什麼？
生1：我看到我爲奧運種棵樹幾個字。
生2：育才國小有18個班，平均每班發223包樹種。
生3：光明國小有12個班，平均每班發340包樹種。
3、提出問題。
師：同學們觀察得真仔細，爲了美化青島，青島市政府向全社會發出了倡議書，還免費向市民發放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什麼數學問題？
生1：我想知道育才國小發了多少包樹種？
生2：我想知道光明國小發了多少包樹種？
