一、 教學目標
1．經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。
2. 培養學生的計算能力和估算意識。
3. 初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。
二、教學重點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
三、教學難點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的`算理，正確計算。
四、教學具準備
課件。
五、教學過程
（一）創設情境
1．出示動物圖片。
動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？ (課件出示 )
主題圖中的四張動物圖片
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬於鳥類，蜥蜴屬於爬行類，麋鹿和狐狸屬於哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種羣進行了統計。
2．解釋表格內容。
雖然地球上存在着成千上萬種動物，以下表格顯示了中國溼地部分種類的統計，你看到了什麼？（出示統計表的第三列。）
(1)通過這個表格，你知道了什麼信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？
“中國溼地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國溼地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知
1．解決271＋122=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎麼估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位
數加三位數）
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具
來幫幫忙。
學生自主探索算法。
誰願意把你想出的計算方法告訴大家？
學生彙報（板書）
2. 解決271+31=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎麼估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和剛纔學的那道題有什麼不一樣？（出示課題：兩位數）
十位滿十了，怎麼辦？（向百位進一）
十位寫多少？百位在進位後是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3．小結：
（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什麼不同？
（2）那我們都是怎麼算的呀？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進
（三）拓展延伸
1．教材p37做一做。學生在書上做，教師巡視。
獨立試算。
說說你是怎麼算的呀？
做的過程中應該在注意些什麼？
2．提高題。
在同樣的圖形中填同樣的數字：
○８○
＋ △ □ ○
△ □ ○８
