摘要：面對現代社會科技的飛速發展，微博、微信、微電影等一系列新型事物充斥在人們生活的方方面面。“微潮流”並不僅僅爲人們的生活提供便利，還能爲我國的教育所用，豐富我國教學手段，提高課堂教學效率。國小英語教學屬於我國基礎教育的重要內容，其作爲一種語言教學，重點側重於學生聽、說、讀、寫能力的培養。如果運用現代技術產物———微課，輔助國小英語教學，必達到事半功倍的效果。本文主要研究的內容就是微課在國小英語教學方式創新上的影響。
關鍵詞：國小英語；教學方式；微課
隨着我國互聯網這個終端支撐設備的不斷完善，教育資源的來源變得十分廣泛，教育資源的形式變得多樣化。從視頻公開課產生的那時起，人們對於教育資源的傳播和形式有新的認識。尤其是後來微課的產生，爲現代社會教學提供全新的教學思路。
一、微課的概念與特徵分析
微課首先是在國外產生的，後來引向國內。它的定義比較簡單：是一種通過簡短的教學視頻及PPT等電子教學手段，圍繞着某一個知識點，或者教學環節開展的一系列教學活動及配套資源的總和。它是支撐起現代化教學方式的新型數字化教育資源。微課堂的教學，首先教學目標明確，素材的運用十分便捷。爲迎合國小生生理特點，一般來說，時間都在十分鐘左右，三分鐘到六分鐘是最好的。而且，在知識點的教學上，一般都是片段化的，呈現的都是一個獨立的、針對性較強的教學內容。上海師範大學的黎加厚教授曾經總結過關於微課教學的幾個特徵，總結起來就是聚焦、簡要、技術、創新、清晰。正是由於微課教學這些與教學對象性格特徵，認知特點相吻合特點，才使得微課在教育界的盛行。對於國小英語教學，可以將微課形成一個系列，而且保障教學內容上的連貫性，可以採取循序漸進、由淺入深的`策略進行。這樣更符合國小生的認知特點，真正將微課這種新型教學形式運用於國小英語教學。
二、將微課運用於國小英語課堂教學的策略分析
1.製作時間較短，針對性強的微課。對於國小生來說，他們往往具有很強的好奇心，但是往往無法長時間集中注意力，而且自控能力較弱。教師要充分認識到國小生的這些生理特點，才能保障教學策略的有效性。因此，教師在製作國小英語微課時，最好將時間控制在十分鐘以內，以三分鐘到六分鐘左右爲最佳。而且，每一個視頻的針對性都要強。只針對其中某個具體的知識點進行講解，在視頻當中，只安排學習內容而沒有教師，這樣可以使學生更集中注意力。以《牛津國小英語》（譯林版）四年級上冊教學爲例，其中有一個較難的教學內容，學生很難區分Howmuch和Howmany的區別。根據以往的教學經驗，學生難以區別二者的主要原因在於不知道much和many在語義內涵上的差異。因此，教師可以專門爲此做微課視頻進行講解：（1）所修飾詞的不同Howmany用來修飾可數名詞的複數，它的句式是：Howmany+複數名詞+一般疑問句＋?例：Howmanybooksarethereonthedesk?Howmanydaysarethereinaweek?Howmuch用來修飾不可數名詞，表示數量，也可單獨使用。例：Howmuchmilkisthereintheglass?Howmuchdoesthepigweigh?Howmuchistheeraser?（2）記憶口訣Howmany在句首，名詞複數跟着走，一般問句緊相隨，其他成分不要丟。對於國小生來說，對於運用視覺得來的記憶，往往比運用聽覺得來的記憶要持久。微課是在學生注意力集中的時間範圍內，充分結合視覺和聽覺的手段。因此，往往能夠得到更好的教學效果。2.依據學生的需求，創作個性化的微課。微課程本身就是一種突出個性化教學的手段。對於教師來說，他們可以根據學生學習的實際狀況，製作針對性較強的微課，並隨時進行更新、上傳。由此雖然是從學生的認知情況出發，突出學生的主體性地位，但是國小生是一種對於個人需求十分在意的個體，他們可以根據現有的學習路徑參與課堂的學習，也可以按照自身的情況控制學習進度。如果微課教學能夠結合學生個人的興趣愛好，將會更得到學生的青睞，從而提高教學的有效性。最基本的需求就是，教師要選擇一種適應於學生理解的方式進行講解。對於微課來說，再好的製作需要一種適合學生的方式承載。一切教學目標的安排都要從學生的自身特點出發。因此，應當結合微課的具體教學內容，制定適合學生的講解方法，以使得微課教學達到事半功倍的效果。以《牛津國小英語》（譯林版）四年級上冊Unit2“Let’smakeafruitsalad”一課爲例，教師可以在微課教學當中涉及一個遊戲對話：Lily和Jim一起玩遊戲，有一個不透明的袋子，裏面有很多的物體。Lily將手伸進去摸，然後向Jim描述，讓Jim猜測是什麼。運用這樣簡短的、有故事性的微課視頻，可以與國小生的興趣愛好相結合，使學生在學習語言知識的同時，感受到英語語言學習的樂趣。
三、結語
現代化的教學資源都在一定程度上大大影響現代教學方式。隨着新的微型教育資源的不斷成熟，微課資源逐漸興起並完善。自從開展全國性的微課大賽以來，人們對於這種新的教學資源十分關注，一時間，微課的開發和應用成爲教育界的流行因素。因此，開展如何運用微課提高教學效率的研究十分有必要。
