作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的太陽是大家的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分爲四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內爲地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。
詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
【教學設計】
一、學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因爲文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學生蒐集與太陽有關的`資料。
2、教師製作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排：
2課時
六、教學流程：
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什麼?
三、初讀課文
1、檢查預習，分小節讀詩。(四名學生)
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學習第一小節
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫。這麼美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，(指名讀)(評是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是，我們能幫這優美的圖畫配上優美的詩句，多好呀!
師示範，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學習第二小節
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都爲大家做了哪些好事?
1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節邊畫出太陽爲大家做的好事。生彙報，師板書(灑，拔，陪)
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們彷彿看見了什麼?(花開得更豔了，小樹也長高了)你彷彿聽到了什麼? (感謝的話語，歡樂的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏着太陽的細心呵護、溫馨祝願啊!)
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪着——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什麼?
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶着這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩。(評是否有感謝之情)重點讀好(灑，拔，陪)
5、太陽是大家的，太陽爲我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，(看學生夠不夠自豪)重點讀好(灑，拔，陪)
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。(她(我)把金光灑向海面)真是一個美麗的太陽
來到花園裏(她(我)讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個可愛的太陽
運動場上(她(我)陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。)真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學生彙報
是呀，太陽就是這樣愛護着大家，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福……，讓我們好好感謝她。(再讀第二小節)讀了這一小節，我們知道，太陽不僅屬於雲朵，他還屬於，小朋友，鮮花，小樹……
六、學習第三、四小節
太陽做的好事數也數不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉嗎?
他要去哪兒，去做什麼，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節，讀完後在組裏交流自己讀後知道了什麼。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。)
2、“那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什麼呢?(再一次朗讀第二小節課文和自己寫的內容)
3、你有什麼不理解的地方?(爲什麼別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示爲什麼會有時差。
4、這兩小節應該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩讀得更好。自己練讀。
5、剛纔我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你爲什麼讀得那麼輕，。
誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你爲什麼讀得這麼慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，並用文中她陪……等句式進行描述。
看了這些圖片，你有什麼感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀，和平是我們共同的心願，看這些各個國家的小朋友來了，他們在幹什麼?出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這裏，你想對別的國家的小朋友說些什麼?(和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤)
——只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友纔有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
七、激情朗誦，昇華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的願望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)
