引導語：教案作爲教學活動的實施方案，是實現預期教學目標的重要保證。 而新課程教學教案和傳統教學教案也有所不同，以下是本站小編爲大家整理的關於新課程教學教案和傳統教學教案的不同之處，歡迎閱讀!
1、新課程教學備課的重點已經由備教材、備板書、備教法轉變爲備教師、備學生、備課後反思。所以在新課程教學中，教案的構成要素既包括教材的重點知識和難點內容，又包括課程的教學理念和講授方法;既包括教師的教學態度和教學思想，又包括學生的學習情緒和學習方法;既包括課堂的教學組織和教學過程，又包括課後的輔導練習和教學反思;既包括教師的教學設計，又包括學生的課堂生成。在“以人爲本”的.教學思想指導下，新課程中的教案要重點突出人的因素，既要優化教師的教學方法，又要強化學生的學法指導;既要加強教師的基本功訓練，又要加強學生的自主性學習。
2、在傳統教學中，備課就是一篇教材在手，找資料，翻教參，寫教案，把教材研究透了再教給學生。傳統的教學對於重點、難點問題仔細分析，反覆琢磨，直到“嚼爛”了以後才肯“喂”給學生，生怕學生消化不良。長此以往，在無形中剝奪了學生自己尋找知識、解決問題的樂趣，剝奪了學生自己思考、探索、求證的過程，這種做法違背了新課程所倡導的自主探究的精神。這種“授之以魚”的錯誤做法，培養出的學生往往“高分低能”。 在傳統的教學中，教師是演員，學生是觀衆，演技高超的老師就是好老師。在新課程教學中，老師是導演，學生是演員，好的教師不但要自己演技高超，還要教給學生演出的技巧，不但“授之以魚”，還要“授之以漁”，要讓學生由“學會”知識變爲“會學”知識。要充分調動學生的積極性，激發起學生的學習興趣，讓學生由“要我學”變爲“我要學”。基礎上，不但知道教什麼，更要知道怎麼教，不但知道學生該學什麼，更要知道學生該怎麼學。
3、在傳統教學中，只要教材不變，一本教案可以連續教好幾屆學生。在新課程教學改革中，也許教師面對的教材年年一樣，但是我們的學生卻是個個不同，我們怎麼能用年年一樣的教案來教不同的學生呢?新課程改革要求讓學生自主學習，自由探索，強調的是因材施教。在這種教學思想的指導下，對不同的學生應該採用不同的教學方法。所以教師在備課時要與時俱進，及時去除陳舊過時的東西，用先進的教學理念武裝自己，用科學的教學方式指導自己。在教案的編寫過程中，不求合乎規範，但求創新實用;不求形式完美，但求操作性強。這就要求教師在備課時，在熟悉教材的前提下，要把主要精力放在備學生上。教案要根據學生的實際情況，結合教學的實際需要，體現出課堂形式的多樣性，體現出學生個體的差異性。 在新課程教學改革中，要想取得良好的教學效果，要想不斷地提高自己的教學水平，每次上完課後，都要認真地進行課後反思。好好地想一想這節課的成功所在和不足之處，並詳細地記錄在教案上。
