高中新課程打破了政治學科知識本位的框架，實現了向以學生髮展爲本的根本性轉變，這是新課改中高中政治實現質的飛躍的集中體現和標誌。高中政治課改要實現從理論到實踐的轉變，新課程的理念，內容與運行機制的設計創意、價值追求等要轉變到課程實施者的自黨和創造性實踐，關鍵教師。可見，高中新課程改革與建設高素質的老師隊伍有着緊密聯繫，這要求教師具有創造性思維。作爲政治教師在教學中更應充分把握好機遇，在“以學生髮展爲本”的理念指導下，注重發展和培養學生的主體性、創造性。作爲政治教師，如何培養學生的創造性思維呢，我認爲可以從以下入手：
一、依託教材載體，設法捕捉學生創新思維契機
教材是課程實施標準與學生接受能力的載體，是教程和學程的統一。因此，教師應該努力挖掘教材中有利於培養學生創新意識的因素，並融入教學過程的始終。無論是一段文字的敘述、一幅圖畫的展示，還是一張圖表的分析，或一個多媒體動畫的播放，都要讓學生覺得是他們探索世界的舞臺。這樣不僅能激發學生創新慾望，有利於培養學生的創新意識和創新精神，也體現出由教程式向學轉化，真正實現教程和學程、教法和學法的完美統一。高中思想政治課的內容涉及經濟、政治、文化與哲學，皆與我們的生活密切相關，有許多熱點問題很能激發學生的研究慾望。
二、創設民主課堂，激發學生學習慾望
傳統的課堂教學，教師的隱性權威影響較大，長期被動式的學習方法束縛了學生自主學習意識的發展。在這種教師權威導致學生主體精神壓抑狀態下，是不可能有什麼創新意識的。作爲政治教師，必須明確學生是學習的主體，應努力爲學生創建民主、和諧的教學氛圍，做到師生平等，尊重學生、寬容學生、讚美學生。充分發揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材，精心設計，緊扣環節，把知識和趣味融爲一體，創造讀書思考、動手操作、獨立探求新知的時間和空間，有效地調動學生的學習積極性。對於學生存在的思想誤區，教師要細心、耐心地說服，給予辯證評價，鼓勵學生積極主動地去探索知識。爲學生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關係環境。從而激發創新慾望，發展創造性思維。
三、發展創造性思維
影響學生創新思維能力培養的因素很多，有生理遺傳、傳統習俗方面，有客觀環境，也有主觀能動原因，從政治課角度講，最重要性的因素還是來自教師。
因此，作爲政治教師應不斷提高自身知識結構的深度、廣度，充分利用素質教育的主渠道，優化課堂教育，把培養學生的創新思維能力貫穿於教學的全過程。 第一，培養學生的興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的主要心理成份。它會產生學習需要和強烈的求知慾。從實際情況看，學生對哪門課程感興趣，便會對哪門課程產生強烈的學習動機，並萌發積極的思維意識。因此教師在一個新的'教學過程要密切關注和調動學生學習的情緒和效應，使學生處於積極的思維狀態中。高中政治課，由於理論性強，抽象概念較多，有乾巴的感覺。教師要積極運用現代教育理論和先進的教學技術，改革教育方法和手段，實現教學內容的直觀化、形象化，給學生真實自然、生動感人的美育，還由於情境的創設，不會使學生產生學習上的“斷層”，從而激發和維持了學生對所學學科的興趣。
第二，鼓勵質疑，培養科學的思維方法。古人說：“學貴質疑，小疑則小進，大疑則大進。”疑問是創造的先導。有了產生解決問題的需要性，大腦才能活躍起來。在思想政治課中，雖然正面灌輸，正面教育是主要的原則和方法，但是在正面教育時，要同說疑、解惑相結合，讓學生從問題中去發現問題，教師要儘可能爲學生設置興奮環境。創造民主、平等、和諧、自由的氛圍，鼓勵學生多問幾個爲什麼，“追究”那個所以然。在發展學生求同思維的時候，重視對學生髮散性思維、聯想思維、逆向思維的培養訓練，對一個問題能夠從正向、逆向、橫向、縱向等方面去啓發學生思考，克服思維定勢。
第三，結合實踐，發展學生的創新思維能力。培養學生的創新思維能力，不僅體現在日常的教學中，而且更主要的要依賴於學生的親身實踐。如果固守書本，墨守成規，不從實際出發進行創造性思考那就會勞而無獲。因此，我們必須積極有效地組織學生參加社會實踐活動，在實踐中去思考、發現問題。
四、鼓勵創新能力，珍視創新性成果
培養學生的創新能力，教師在教學中要重視和發展學生的好奇心，讓每個學生養成想問題，問問題，挖問題和延伸問題的習慣，讓每個學生都知道有權利和有能力提出新見解，發現新問題。這一點對學生髮展非常重要，可以克服迷信和盲從，樹立科學的思想和方法，形成良好的學習品質。教師要把培養學生旺盛的好奇心作爲教學目標之一來完成，在教學中傾聽學生提出的每一個問題，要努力克服在教學中思維定勢，決不能因學生提出的問題，遠離大學聯考套路而拒絕回答。培養學生創新能力應該讓學生自信地想和說。教師要善待學生在學習過程中表現出來的：“出格”和“瞎想”。在創新性教學活動中，教師要鼓勵學生創新，開拓廣闊的想象空間，爲學生的創新活動提供條件，對學生的創新思路、創新活動當好參謀，進行實施和驗證並做好總結工作；珍視學生的創新成果，無論創新成果大與小，教師應做好宣傳鼓勵工作，擴大創造成果的影響力，從而激發學生的創新熱情，積極投入到創新之中。
