一、教育目標
1、熟讀課文,瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。
2、學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。
3、理解本課的重點詞語及句子。 湖水碧綠 太陽高照 濛濛細雨 樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約 風光秀麗 薄薄的霧 名勝古蹟
4、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統一的感情。
二、重點、難點及解決的辦法
重點:理解描寫日月潭景色的句子,想象體會出那裏的美麗迷人。(通過學生,課文分析來突破重點)。
難點:會有感情的朗讀詞、句、課文的過程中體會日月潭風光秀美。
三、教學準備
1、印發教材內容,佈置學生進行預習。
2、製作關於課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。
四、學生活動設計
1、通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內容。
2、利用查字典識字,掌握字的音、形、義。
3、通過小組討論的形式,進行交流。
教學過程
第一課時
一、激越導入
1、今天,老師要帶小朋友們去一個美麗的地方。不信,你瞧!(出示圖片)
2、看過這麼美的地方之後,你有什麼想說的嗎?(生說感受)
3、揭題:這就是我國臺灣省一個美麗的地方——日月潭。(板書:日月潭)
二、初讀課文,整體感知課文內容。
1、這麼美的地方,就在我們的課文當中,請小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請同學們做好小節號,畫出生字詞,並且多讀幾遍。
2、出示生字
附近 環繞 茂盛 隱隱約約 建築 清晰 朦朧 仙境
①認讀 生自讀生字,再請小老師領讀。
②質疑 對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
3、指導書寫
重點四個字
展:豎提的左邊沒有撇。
繞:聯繫燒、澆,注意右上部沒有一點。
省:第一筆是豎。
茂:注意斜勾的寫法。
4、學習第二段
(1)教師出示“日月潭在什麼地方?這一問題,然後讓學生帶着問題再讀課文。
(2)分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。 (教師出示插圖幫助學生理解)
5、學習第二段
(1)用各種讀書形式,熟讀第二段。
(2)讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點體會“碧綠”一詞。
(3)通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,並瞭解日月潭名字的.來歷。
(4)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那麼能不能刪去呢?爲什麼?
(5)“彎彎的”不能刪,因爲月亮有時是圓的,有時是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(6)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(7)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的,讀時要重音。
三、佈置作業,指導背誦。
爲了幫助學生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然後再讓學生看着圖,用第2段4句話中的一些詞語給學生提示,這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
一、學習3、4自然段。
1、讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什麼。
2、讓學生自主讀,說說你讀懂了什麼?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3、再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?” 這一問題,通過熟讀和討論讓學生知道:
(1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄着薄薄的霧„„。
(2)中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前„„。
(3)要下起濛濛細雨,日月潭好像披上輕紗„„。
(4)通過朗讀,體會日月潭是個美麗的地方。
二、學習第5自然段。
1、再觀察插圖,讓學生欣賞日月潭的秀麗風光,說說日月潭給你留下什麼印象?
2、再讀第5段,體會作者對日月潭的讚美之情。
3、進行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。
三、檢查上節課佈置的背誦作業
四、佈置作業。
1、練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然後出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭) 湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2、結合習題,進行聽寫課文,思考練習2、3題。
3、進行詞語搭配練習。 湖水 茂盛 濛濛 燈光 樹木 秀麗 點點 高照 風光 碧綠 太陽 細雨