小編導語：《日月潭》是人教版國小語文二年級下冊第三組的第一篇課文。作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。下面是這篇課文的教學設計。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會日月潭的美麗，激發學生熱愛祖國山河的情感。
【教學重點、難點 】
1、重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。
【教學時間】兩課時。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎?(喜歡)今天，老師要帶領大家去祖國的寶島臺灣，好不好?(出示課件日月潭圖片)
師：這就是我國臺灣著名的風景區日月潭。(板書課題日月潭)
生：齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什麼?
生質疑：(1)日月潭在哪兒?(2)爲什麼叫日月潭?
師：讓我們帶着自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。
二、 初讀課文，整體感知
1、出示課件：範讀課文
師：同學們願意自己讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎?那好，在讀之前，老師先提個要求：藉助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。
2、識字
三、精讀感悟
1、學習第一自然段
(1)指名讀並思考：日月潭在什麼地方?
(2)畫出不理解的詞，同桌討論
2、學習第二自然段
(1)自由讀，畫出日月潭名字由來的句子。
(2)課件出示兩個句子
(3)引導學生用“因爲······所以”的句式說說日月潭名字的由來。
四、學習三、四自然段
(1)指名讀，思考：這兩個自然段寫了日月潭什麼時間什麼天氣下的景色。板書：清晨中午晴天雨天
(2)你喜歡什麼時候的日月潭，指名讀。
(3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，並畫出不理解的詞語
作者沒有寫出什麼時間的日月潭呢?(小組討論並想象一下)
(4)指名讀晴、雨天的日月潭
(5)男女生分讀
(6)晴天時，日月潭的景色是怎樣的?板書：清晰
雨天呢?板書：朦朧
五、齊讀最後一段(指導朗讀)
六、拓展
(1)、同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外遊客，它不僅是臺灣人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊，你想說什麼?請把你想說的話寫下來。
(2)、交流展示。把同學們寫好的話放在幻燈下展示。
第二課時
一、教學要求
1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景秀麗的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
二、教法特點
1.使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中採用圖片，向學生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。“兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象,以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運用，促使學生的形象思維得到發展。
2.多次設計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優美，指導學生通過反覆的誦讀、調動情緒，產生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養語感，發展朗讀能力。朗讀的形式是根據訓練的需要設計的，有自由讀、範讀、指名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發展學生的語言水平，也會有好處。
3.加強了詞句的訓練。根據低年級學生認知的特點，強調了在語言環境中學詞識字;聯繫課文的內容，聯繫具體的形象，聯繫相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現象。
三、教學重點
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那裏的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
四、教學準備 多媒體課件。
五、教學過程
一：複習引入：
1、 出示詞語引導認讀。
2、引入課文，播放圖片。說說這是什麼地方?對於日月潭你知道些什麼?(介紹日月潭)還想知道些什麼?質疑梳理問題：日月潭的位置，日月潭名字的由來，日月潭的景色如何，這些問題在課文中有很好的介紹，現在就和老師一起走進《日月潭》。
現在老師來給大家介紹日月潭。
