教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫10個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3基本功訓練:練習說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞彙。
過程與方法:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標:
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學重難點:識字、寫字,積累詞彙;體會課文蘊涵的情趣和道理。
三教學思路:本文是個有趣的小故事,通過故事是說明了一個道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我採取情境教學法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學習。
四課前準備:自制課件(電子卡片、練習);頭飾
五課時安排:2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導入,明確學習目標。
師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以後,能說出故事講的是關於誰的什麼事情,發生在哪裏。(板書要求:誰?哪裏?什麼事?)藉助拼音能讀出生字。
二指導學生自讀課文,學習生字詞語,弄清課文大意,培養抓主幹的`閱讀能力。
1自讀,巡迴檢查、指導。
2讓學生在小組內說說讀懂了什麼。
3交流生字詞語的認讀,達到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。
課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個 上任 習慣 方式 笑眯眯 鄭重 森林之王
三創設情境,讀中感悟。
1質疑,提出自己的問題。如:獅子爲什麼要讓大家輪流當“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠爲什麼沒當上森林之王?猴子說完話後,大家爲什麼歡呼起來?
2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內討論、交流。
3選代表說自己的觀點,相機讀課文,弄清楚三個問題的實質。
4創設情境,指導學生分角色讀課文,讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物,老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”,會議論些什麼呢?假設你是一個?怎麼議論?(指導學生拓展延伸,想象說話,明白爲什麼貓頭鷹當不了“森林之王”)
接讀課文,在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期,輪到小猴子當“萬獸之王”了,這時―――――?剛纔議論紛紛的小動物們,你們怎麼想?
讀最後一段,指導學生讀好獅子“鄭重宣佈”的語氣。
5請獅子大王說說爲什麼自己說了要讓大家輪流當,現在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那裏,你明白樂什麼道理?
2把自己明白的道理總結出一句話,寫下來。
五鞏固詞語,認讀一遍。
六作業。
一星級:認讀詞語。
二星級(選作)找小夥伴,分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體複習鞏固。
1認讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫寫。
神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導學生在田字格中寫字。
重點指導“之、第”“直”裏面是三橫。