作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的中班語言老鼠的皮鞋車教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1.觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。
2.會用清楚完整的語言表達圖片內容。
3.懂得只要開動腦筋.廢舊物品也可以做成有用的東西。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程
1.出示圖片，引出故事教師：小朋友們，現在是什麼季節?(夏天)夏天的草地是怎麼樣的?今天老師就給小朋友講一個發生在草地上的故事。
森林裏有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一隻舊皮鞋)
(1)這是什麼?在什麼地方?是一隻什麼樣的皮鞋?
(2)如果是你遇到了，你會怎麼樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)
2.演示教具，啓發提問，引導幼兒講述
(1)出示插入教具小兔
①看，誰來了?
②小兔看見了這隻破皮鞋是怎麼樣的?它說了些什麼，又做了些什麼?引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的.動作，並請幼兒做一做自己體驗“髒”的動作及表情。
(2)出示插入教具小松鼠
①小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
②小松鼠看見了這隻破皮鞋是怎麼樣的?它說了些什麼，又做了些什麼?引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，並請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。
(3)出示插入教具小老鼠
①小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?
②小老鼠看見了這隻又髒又臭的皮鞋是怎麼想的?它又是怎樣做的?
(4)出示圖二
提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎麼辦?髒了會怎麼辦?是怎麼弄乾淨的?
①觀察小老鼠是怎樣打扮這隻破皮鞋的，先幹什麼，然後幹什麼，再幹什麼，最後把這隻破皮鞋變成了什麼?
②幫助幼兒用完整的語言整理句子。
(5)出示圖三
教師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。
①小兔喜歡吃什麼?小老鼠開着皮鞋車幫小兔幹了什麼?小兔說了什麼?
②小松鼠喜歡吃什麼?小老鼠開着皮鞋車幫小松鼠幹了什麼?小松鼠又說了些什麼?小兔和小松鼠是一種什麼樣的心理?
3.請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍
4.老師示範講述一遍
5.討論
(1)爲什麼小老鼠能把又髒又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
(2)小朋友應該向小老鼠學習什麼呢?
小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
活動延伸
小朋友利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做一做，然後把自己的製作過程介紹給小夥伴。
活動反思
全園老師要做示範課展示，最好的一節課將參加全州觀摩課展示。爲此，我花費了許多心思，找資料，製作課件，設計了一個自認爲優秀的語言活動，通過借班試講，效果很好，唯一讓我擔心的是我將給未接觸過的孩子們上課，不知道孩子們的配合情況會怎麼樣。整個活動下來後，我覺得雖然比起借班試講中活動已有些改進和完善，但是仍存在着一些問題。
活動過程的設置比較機械，在活動中缺少創新意識，不敢大膽吸收各種新的教學元素，有技巧地引導幼兒回答或提問，讓幼兒動用多種感官全方位地參與學習，並進行有效的師幼互動、幼幼互動。
在教具製作方面，在《老鼠的皮鞋車》中，幼兒誤把修補好加上輪子的皮鞋當做現今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義出現，讓我很是吃驚，一時間竟有點腦空的感覺，這使我對自己製做教具時考慮不全面很是自責。對幼兒的評價語太少。我曾在《學前教育》上看過一篇關於內隱學習的文章，意識到教師評價對幼兒心理的影響。雖然在活動中我對孩子也會有表揚，但也只是像流星一樣，更多的是忽視幼兒渴望教師肯定的眼神。
以上幾點，讓我認識到了我在幼兒活動中的不足，但我一定會努力改進，讓草原格桑花生長的土地更有營養。
點評
對於一個成功的語言活動來說，教師的語言魅力是很重要的。朱老師在教學中生動而又富有感染力的語言給我們留下了深刻的印象。
從教學目標方面來看，本節課的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特徵和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞着目標，環環相扣，較好地完成了目標。
從教學策略方面來看，《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣，契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。本節課教學圖片的準備與利用充分、有效，順應故事情節，逐幅出示，保證了教學活動的有效開展，滿足了幼兒學習的需要。教學中，教師能注意引導幼兒觀察圖片的細節，引導幼兒多方面發散思維，如，“小兔看見了這隻破皮鞋是怎麼樣的?它說了些什麼?又做了些什麼?”引導幼兒仔細觀察，每一個孩子都有不同的答案。在教法上採取了由淺入深的方法，將體驗式的學習方法引入故事教學，讓幼兒體會小動物的心情，模仿小動物的動作，學習語言，讓孩子們對學習的內容更有興趣，留下愉悅的情感體驗。最後，教師能充分挖掘教材的內涵，把故事中的寓意和教育意義在無形中傳遞給幼兒，通過最後的討論環節教育幼兒有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，要變廢爲寶。
對這個活動，我有這樣幾點建議：教師在活動設計中應該更注重幼兒的語言表達能力和創造性思維能力的培養，爲幼兒創設一個輕鬆的語言氛圍，鼓勵幼兒想說、敢說、愛說;老師在活動中可以將第一幅圖作爲一個引導，後面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述，並鼓勵幼兒有不同的答案，續編出不同的故事結尾，充分發揮幼兒的主體性、創造性;活動中還可將其他領域的內容有機地整合在一起，以遊戲爲基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒快樂學習!
