摘要:計算的準確性不但在“應試教育”中佔主要地位,在“素質教育”的今天同樣重要。教學中,怎樣使學生樂於計算、精於計算呢?從低年級抓起,不僅要教學生算法,更要重視口算的訓練、式子題的訓練、文字題的讀題與列式計算的訓練、加強運算定律和運算性質的教學,計算準確性的訓練要常抓不懈,養成檢查、驗算的習慣,爲下一步學習打下堅實基礎。
關鍵詞:計算 準確性 運算定律
計算的準確性不但在“應試教育”中佔主要地位,在“素質教育”的今天同樣重要。因爲式子題的計算是學生解決實際問題的基礎,是每個國小生必須掌握的數學基礎知識和基本技能。只有計算過硬,才能進一步學好應用題和其他學科知識。式子題計算是各年級的重要內容,根據學生的考試和作業看,造成成績不理想的原因是計算能力差,準確率不高。造成這種現象的原因是多方面的:首先是低年級忽略了口算訓練,其次是在各年級中輕視了式子題的教學,誤認爲計算式子題只要弄清計算順序,便能算出來,這種想法造成學生計算不細心,準確率低,從而缺乏攻克複雜式子題的興趣和信心。
教學中,怎樣使學生樂於計算、精於計算呢?教師要精心設計課堂教學,耐心細緻地進行教學,把學生當作學習的主體,引導學生積極參加和發揮他們學習數學的積極性,採用適當的方法引起學數學的動機和興趣,用以推動學生學習的思考和計算。
計算準確,要從低年級抓起,不僅要教學生算法,更要重視口算的訓練。口算是筆算、估算的基礎,只有讓學生在理解的基礎上掌握了口算的方法,堅持練習,逐步達到熟練的程度,纔會在中、高年級中熟練、準確地計算。同樣,中高年級也不能忽視口算的練習。
式子題的訓練,還要從讀題做起,讀題要求學生正確規範,這樣有助於弄清運算順序。有括號題,如(a+b)c,可讀作a與b的和乘以c,不能把括號讀出來,嚴格要求學生讀準,從中悟出運算順序,確定自己的算法。弄清計算順序是計算的前期。不這樣訓練,學生容易忽略和弄錯順序,對“準確”沒有把握,長期這樣,學生會對數學失去信心,失去積極性,教師也會對學生的計算失去信心。
文字題是式子題的讀題與列式計算的訓練,在讀題的基礎上,讓學生列出算式,正反結合訓練,會對學生的計算進行強化。文字題既然是計算題的敘述,那麼解決文字題就是列出綜合算式,它與應用題的解答有別,不能用分步計算,但可以用分步式分析。分析後列出綜合計算是解決文字題的正確做法。
加強運算定律和運算性質的教學,多用於實際計算,讓學生充分理解算理,掌握法則,鼓勵學生運用簡便算法。除題目要求簡算外,教師要有意識地要求學生能簡算的奧運用簡算,提高學生的簡算興趣,使簡算貫穿於一切計算之中,逐步摸索計算的技巧,做到計算合理,靈活,準確,迅速,有力的提高學生的計算能力。
計算準確性的.訓練要常抓不懈,養成檢查、驗算的習慣。對於一般的學生,式子題做完了不願意檢查、驗算,造成準確率低的現象。針對這種現象,要有意識的訓練,培養學生驗算,長此以往,“準確”就有保證了。
在式子題的計算中,採用適當的計算方法也要給與指導和練習。如高年級的分數、小數、百分數的混合運算,要根據題和自己的特長確定具體算法。讓學生針對題型動腦思考,自做練習,在和他人比較,找到巧妙的算法,也是準確性的訓練。
對學生經過長期多方面的計算訓練,培養學生嚴格、認真、對計算結果負責的良好習慣以及有毅力、肯動腦、克服困難的意志,學生的計算能力就會明顯提高,爲下一步學習打下堅實基礎。
