作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的二年級下《有餘數除法》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標:
1.通過學生分桃子的操作活動,學生能夠理解餘數及有餘數的除法的含義,並會用算式表示,培養學生的觀察能力,分析能力和比較能力。
2.藉助小棒擺正方形的操作,鞏固學生有餘數的除法的`含義,並通過觀察比較餘數和除數的關係,理解餘數比除數小。
3.讓學生感受到數學與生活的密切聯繫。
教學重難點:
理解餘數及有餘數除法的含義,理解餘數比除數小。
教學準備:
課件,桃子卡片,小棒
教學過程:
整理課堂,師生問好!
1.出示課件(6個桃子,每2個擺一盤,要用幾個盤子?)
2.請2名學生到黑板上演示
生:要用3個盤子
師:6個桃子每2個擺一盤,要用3個盤子.6÷2=3(盤)
(說說各數字的意思表示什麼)
3.出示課件(7個桃子,每2個擺一盤,要用幾個盤子?)
(學生以小組爲單位,自己動手擺一擺)
師:爲什麼這個桃子沒有擺進盤子?
生:因爲每2個擺一盤,一個不夠一盤,就剩下1個
列示:7÷2=3(盤)......1(個)
7個桃子,每2個擺一盤,擺了3盤,還剩一個。省略號表示剩餘,1表示剩下的桃子,叫餘數。
做練習(13個圓,2個2個地圈,圈了幾組?還剩幾個?)
4.出示課件:擺小棒,8根小棒,可以擺幾個正方形?
8÷4=2(個)
分組練習用不同根小棒擺正方形,9根,10根,11根,12根,
9根9÷4=2(個)......1(根)
10根10÷4=2(個)......2(根)
11根11÷4=2(個)......3(根)
12根12÷4=3(個)
觀察餘數和除數有什麼特點,得出結論:餘數總比除數小。
5.(1)練習用一堆小棒擺六邊形,如果有剩餘,可能剩幾根小棒?
爲什麼?
6.餘數有可能是幾?
(1)()÷8=()......()
(2)()÷4=()......()
餘數最大可能是幾?
(3)()÷8=()......()
(4)()÷4=()......()
7.這節課你學到了什麼?
(1)餘數和有餘數的除法
(2)餘數總比除數小......
8.課下作業:完成60頁第2題