英語試卷分析篇一：
一、基本情況
本年段有三個教學班，學生總數99人，實考人數99人。評卷形式：密封流水作業。全年級優秀率91.5%，及格率97.2%。
二、 試卷分析
1、試題的形式多樣，難易適度。測試的五種題型從不同方面對學生考查，着重考查學生運用英語的能力，同時也注重基礎知識的考查，比較切合學生的實際，激發了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，凸現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識爲主，又體現了本學期學習的重點，在考覈知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現了知識的層次性和循序漸進原則。
2、注重使用，交際性強
本次口語測試，不是單純的考查書本上的知識，而是把知識靈活的運用於實際，在情境會考查，在任務中運用。並且將美術與英語相結合，讓學生在動手的同時體會到學習英語的樂趣。
三、檢測結果分析
1、聽單詞，在與其意思相符的圖片下面打勾。這道題大部分學生都不丟分，這可見學生們對單詞的形與意掌握的比較好，但是有個別的學生將單詞風箏與單詞蛋糕混淆，還有一個學生將單詞書和書包混淆。
2、“填一填”和“選一選”。這兩道大題中出錯較多的是第二題的3、7（2）、10，從這些題目的出錯結果來看，有部分學生之所以出錯的原因是我們在教學中對學生關於長度和鐘錶的實際應用能力的培養還不到位，找規律填數的訓練還不夠紮實，這也爲我們今後的教學提出了需要重視的`一個問題。
3、“解決問題”。準確率爲80%，有少部分學生第4題出現錯誤，原因是學生面對諸多數學信息，還不能恰當地提出符合要求的數學問題，有個別學生連減的兩布計算應用題掌握還不夠紮實。
四、對當前數學教學的建議和思考
（一）提高課堂教學質量。
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師羣體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，我們在今後教學中應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。
3、重視知識的獲得過程。今後教學中我們應注意要力爭在第一遍教學中就讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、在教學中注意數學知識和實際生活的聯繫，注重培養學生的實踐應用能力。
（二）加強學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
（三）關注“後進生”。
如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人爲本”的角度出發，作好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
英語試卷分析篇二：
期末考試的帷幕已經落下，儘管閱卷時間緊張，但是我們二年級語文教研組的六位老師仍能認真分析試卷，從中找出不足。爲了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次期末考試情況做如下分析：
一、試題特點
1、試題具有全面性。本次測試共有四方面內容：識字寫字、詞語句子、短文閱讀、看圖寫話，從知識與技能，過程與方法等全面進行檢測。如詞語句子部分，包括形近字組詞、一字多組、詞語搭配、仿寫句子、補充詞語句子、按原文填空、判斷正誤等。檢驗了學生的積累、運用語言的情況，題型多樣，貼近學生生活實際。
2、試題注重了基礎與能力的有效結合。試題以基礎知識爲主，以學過的內容爲主，以課本爲主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則。
二、試卷分析
從卷面來看，學生書寫較認真，卷面整潔。較上學期書寫有了很大進步。
第一部分，識字寫字。
這部分問題不大。只有個別同學在選擇正確讀音上出錯。
第二部分，詞語句子。
這一部分的試題學生整體答題情況良好。問題集中出現在以下兩個題目上。
1、補充課文內容一題。《要是你在野外迷了路》是一篇要求背誦的課文，平日只是要求學生背誦，沒有對每個學生的背誦情況進行掌握，也沒有進行默寫。所以部分學生出現了錯誤：有的背誦不過，填不上空，有的出現了錯別字。
2、判斷正誤一題做題不夠理想。對孩子們來說，這是一個新的題型，需要慢慢適應。有相當一部分學生把最後一個判斷題“《動手做做看》這篇課文中的伊琳娜是個愛動腦筋的孩子。”判成了錯誤。關鍵的原因在於，平日只強調伊琳娜是個愛動腦、動手的孩子，遇到問題親自動手做做看。平日的強調影響了一部分學生的做題思路。
第三部分，短文閱讀。
《葡萄溝》的閱讀短文，出錯在學生不能把表示葡萄顏色的詞語完全找出來，做題不夠完整。
《猴子種瓜》一題，學生在回答問題時候不夠完整，兩個問題只回答了一個，看出良好學習習慣的欠缺。
第四部分，看圖寫話。
學生能夠根據圖畫敘述事情，並展開合理的想象。想象比較豐富，情節合乎情理，語句通順連貫，作文格式正確。從這一題目中，我們欣喜地看到學生在語文學習中的進步。
三、考試反思
在對本次測試和學生答題情況進行分析之後，我們認爲需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：
1、注重良好習慣的培養。監考過程中，老師們一致反映學生做完題不知道檢查，這也是導致失分的一個重要原因。這些是不良學習習慣養成的後果，應當引起我們的高度重視。在平時的教學中，應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。
2、繼續重視識字、寫字的訓練。識字要講究方法，激發學生識字興趣，重視識字方法的指導與交流。抓好基礎知識的學習鞏固。
3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想，跟同學差距較大，因此，在日常的教學中，我們必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予輔導，以保證不同的孩子都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
4、訓練學生的做題速度。小部分學生做題時間緊張，考試中不夠從容。今後要在訓練學生做題速度上下功夫。
5、從試卷來看，班級之間的差異仍有存在。排除學生學習狀況的參差不齊，教師個人也應進行反思。今後一定加大教研力度，教師之間相互取長補短，共同促進，共同提高。
通過對本次試卷的分析與反思，我深深地體會到，我們的語文教學工作仍需各位老師羣策羣力，攜手共進，不斷探索與努力。
