一、良好師生關係的建立
對於很多教學問題的出現，常常有教師因素也有學生因素，在教學過程建立良好的師生關係顯得尤爲重要。教師在教學過程中處於主導地位，教師應當具有一定的權威，但教師在學生面前權威的建立也不是一蹴而就的，教師的權威是建立在學生充分的尊重和信任之上。教師只有博得了學生的愛戴，學生才能更好地與教師建立起良好的關係，在教學過程中才能更好地與教師進行互動和交流。教師在管理制度的執行過程要進行人性化的管理，針對不同的學生採取多樣化的管理方式，不能採取一刀切的管理模式，充分尊重學生的權利，關注學生的個體差異，尊重學生的行爲特點，進行有效的差異教學，使每個學生都能得到充分的發展。同時學生作爲學習的主體，需要自身主觀能動性的發揮，在學習過程中保持積極的學習狀態，積極參與政治課堂的各種活動，學生應當銘記尊重教師，愛戴教師，與教師建立良好的關係，在政治課程教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能真正提高政治教學效果。
二、良好課堂環境的營造
首先，班級環境的營造需要發揮教師的作用，規則的制訂有利於良好班風的形成，規則的制訂要合理、可行。並且在班級中要始終如一地執行，在規則面前師生平等，同時在政治課程教學過程中，教師要注重培養學生團結、友愛的精神，爲創造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎。教師首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學生是教師的義務，也是做好教學工作的前提，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。教師可以利用課程知識來教育學生，例如在學習《建設社會主義精神文明》這一課時，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行爲；遇到困難時向人求助時，無人理睬現象；個別人在網絡聊天室裏肆意罵人。這些都是不文明社會生活現象，是需要我們摒棄的。我們要培養和形成文明行爲習慣，需要每個學生的共同努力。教師鼓勵學生花費一定的時間和精力和同學交流，在知識學習和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環境。同時教師在政治課程的教學過程中和下課時間都應當和學生進行一定的交流和溝通。當學生在政治課程的學習過程中遇到困難時，要及時地幫助學生解除困難；學習上有所進步時，教師應當給予鼓勵，與學生共同去分享那種進步的快樂。充分讓學生感受到班集體的溫暖，有利於學生在一種良好的心境下全身心地投入到政治課程的學習當中來。
三、教學手段的靈活運用
要達到政治課程的有效教學，教師需要把傳統的教學手段與現代的教學手段有效地結合，傳統的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質材料，教師可以利用這些教學工具來展開教學，但是政治課程內容多是些抽象的知識，還有些知識內容學習起來比較單調乏味，學生或許沒有學習的興趣，所以教師需要通過一些直觀的、有趣的材料來表達這些知識內容，除了採用傳統的教學手段外，需要藉助現代的教學手段，可以利用多媒體技術來進行政治課程的教學，例如在學習《承擔社會服務社會》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些英雄人物的視頻，如焦裕祿的英雄事蹟，讓學生通過觀看真實的畫面來感受這位英雄人物如何爲蘭考人民謀幸福的，如何真實實踐爲人民服務的，這些畫面能夠直接顯現教學的主題，學生會從中學習到如何承擔自己的社會責任，如何用自己的行動去服務社會，正確處理自己與集體、與國家的關係，樹立正確的人生觀和價值觀，從而實現了課程的教學目標。教師也可以利用多媒體技術，來進行一些圖片的展示和音樂的.播放來輔助教學，利用這些手段來增加課程內容的豐富性，使課程內容更容易被學生理解和接受，提高教學效率。
四、課程實踐活動的有效開展
課程實踐活動是有效教學的延伸，通過課程實踐活動讓學生充分理解課程知識，並利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要不斷地學習知識，例如在學習《滿懷希望迎接明天》這一單元課程時，教師可以組織學生進行採訪活動，讓學生對其他學生進行訪談，談一談自己的生活中理想是什麼，有沒有實現，沒有實現的話，自己有何感受。教師要求學生採訪後進行總結，這些學生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現實之間的問題，聽過這些故事後自己的總體感想是什麼。學生對課程知識的學習後加上對訪談實踐活動的展開，學生能夠領悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠實現，在通向理想的過程中會遇到種種問題，我們應當樹立一個良好的心態，樹立一個我們通過努力能夠實現的現實的理想。學生通過自己的實踐活動能夠正確地理解知識內容，領悟知識的真正內涵，新課程標準要求教師注重學生實踐能力的培養，注重知識運用能力的培養，通過政治實踐活動的展開，學生能夠真正地學習到知識，並能把知識運用到生活當中。國中的政治課程的有效教學需要教師發揮自身的教學智慧，更新教學理念，創新教學模式，充分調動學生學習積極性，還需要教師們不斷地研究和總結。
