作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的負數的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材內容：
教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，並初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的願望；另一方面也爲學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。
教學目標：
①收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。
②能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
③初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。
④感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。
學者分析：
本班有學生62人，大部分屬於中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。
教學策略：
（1）通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源於生活的需要。因此，教學本節課應注意爲孩子們提供衆多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。
（2）藉助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關係。本課的難點在於學生不容易理解負數、正數與0的關係。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關係。
（3）開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。
教學過程：
一、複習
1、複印存摺明細記錄貼入，觀察支出（-），存入（+），這一欄的數各表示什麼意義？
“+”表示（）
“-”表示（）
他們表示的意思是（）{填相同還是相反}
2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。
哈爾濱（）表示____________________________________________
福州（）表示____________________________________________
它們是以（）度爲基準，例如：+16°表示______________-16°表示______________
+16°與-16°表示兩個（）意義的量。
哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？
比較：+16°（）-16°{填>，<}
3、帶有“+”的數有_____________叫____數
帶有“_”的`數有_____________叫____數
+16讀作____________________-16讀作____________________
4、思考：0是正數還是負數？
5、收集生活中不同用法的負數，並說說表示什麼？
二、講授新課
1、檢查
（1）+500表示存入500，-500表示支出500，它們表示的意思是（相反）{填相同還是相反}
（2）打開天氣預報圖
哈爾濱（-9°~~~-19°）表示今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。
福州（11°~~~~~6°）表示今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結冰的現象。
它們是以（0）度爲基準，例如：+16°表示零上16度，-16°表示零下16度
+16°與-16°表示兩個（相反）意義的量。
哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？
補充：認識數軸表示
-160，+16
（3）生彙報
帶有“+”的數有_____________叫正數注：也可省略“+”號
帶有“-”的數有_____________叫負數注：不可省略“-”號
+16讀作正十六，-16讀作負十六
（4）0是正數還是負數？把你的思考與小組交流，討論。然後小組彙報。
總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。
（5）、舉生活中正負數的例子
例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。
學完這節學生還有疑難問題嗎？，提出，由同學，小組解決，最後困難由老師及時解答。
