設計意圖：
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。爲了讓幼兒通過遊戲去自由探索空間方位的神祕，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。
活動目標：
1、 引導幼兒學會辨別物體的空間位置，並能正確數出7以內的數量。
2、 培養幼兒辨別空間方位的能力。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
活動準備：
幼兒操作材料（1、2）、範畫（1、2）、7以內數量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的遊戲。
活動過程：
一、 遊戲導入：
1、 聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。
2、 ——“小朋友，看這裏有很多椅子，我們找個位置坐下來。”
3、 遊戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的遊戲，老師來做貓媽 媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽 媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽 媽“你剛剛躲在哪裏的'什麼地方？”
二、 辨別空間方位：
1、提問：“有哪隻小貓告訴我，你剛剛躲在哪裏的什麼地方？”
2、出示範畫（1）：
（1）、“誰來告訴我，你在圖片上看到什麼，？有多少？”
（2）、出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪裏呢？有多少？”
3、出示範畫（2）：“它是誰啊？”
今天喜洋洋也來和我們一起做遊戲。
三、遊戲：拼一拼1、我這裏有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。
2、幼兒拼一拼：
3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。
四、寫一寫1、出示範例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少。”
2、教師示範。
3、 幼兒做題：
五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。
活動反思：
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大瞭解還得繼續培養和鞏固。活動開展的時間有點長。以後我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。
