《生於憂患,死於安樂》的語文教案
教學重難點:
1、 掌握文中實、虛詞的用法。
2、 弄清各段之間的`聯繫。
3、 弄清本文的論證方法及其特點。
4、 理解標題的含義。
教學過程():
一、 導入新課。
二、 本文的中心和結構。
1、中心:論述……的道理。
2、 結構:
第1、2段:舉例論證人材要在困難中造就的道理。
第3段:從正反方面論證經受磨難的好處,說明人處逆境能激發鬥志,國無憂患易滅亡的道理。
第4段:提出論點。
三、 指導閱讀。
1、第1段.
(1)釋詞。
重點古今異義詞:發,舉,築,士。
(2)這一段列舉了六個歷史人物,他們有什麼共同點?
(3)列舉事例有什麼作用?(作論據,以便議論。)
《生於憂患,死於安樂》教案
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2、第2段. (1)釋詞。
故,降,於,是,苦,勞,餓,空乏,行,拂,亂,醜,性,益。
(2)這段內容是什麼?
(說明一個人要增長才幹,有所作爲,必先在思想、生活、行爲講方面經受住磨練。)
(3)本段與上段有什麼聯繫?
(是由第1段事例推斷歸納出的結論,反過來也證明了上段的事例。)
3、第3段.
(1)釋詞:4個“於”,2個“則”,恆,過,困,衡慮,作,聲,徵。色,發,喻,入,法家。
(2)這一段主要闡述了作者的什麼觀點?
4、第4段. (1)句子翻譯。
(2)最後一句在文中起什麼作用?(是全文的中心論點,是本文主旨所在。)
5、本文的論證方法。(特殊論據——一般論據——中心論點。)
6、本文寫作特點。 (正反對比論證,排比手法。)
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四、 總結。
五、作業。
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