教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。下面是小編爲大家搜索整理的二年級語文《恐龍的滅絕》教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。
教學目標
1、認識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
信息資料
生字詞語卡片、多媒體課件或有關恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：(課件或掛圖出示恐龍)。同學們，你們認識它們嗎?你都知道哪些關於恐龍的知識?
(結合學生對恐龍的認知，啓發談話，尊重學生的體驗，豐富學生的認知。在交流過程中，實現向課文內容的自然過渡。)
2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這裏有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什麼動物的模型?在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的瞭解。(如果有條件的可以插入音像資料，讓學生觀看，以豐富學生對恐龍的認知。)
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。藉助拼音或工具書把生字詞語讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音並點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子)，師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中瞭解到的信息。讀懂了哪些內容?還有哪些地方沒有讀懂?在學生彙報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細緻的問題，啓發學生繼續讀書研究，進行解決。
朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容?(教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。)2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的讀書。
3、讀書彙報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。
寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。)
3、學生認爲難的字，教師示範書寫。(如“類”字書寫時，米的最後一筆。)
4、學生練習，互相點評，展示佳作。
第二課時
複習
1、出示生字卡片，組織學生複習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節課學習的收穫。
寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分佈要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學生練寫，師生評議。
(由複習字詞，直接進入書寫環節，自然流暢。同時也爲課文學習的完整性，提供了條件。)
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你爲什麼喜歡這個段落?如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚?
教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流於形式。
3、彙報合作學習成果。教師應鼓勵學生採用多種形式彙報讀書情況。如：有感情地朗讀、複述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演採訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的彙報，互動評價或質疑。
4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。
(閱讀教學要始終堅持“以讀爲本”。強調感悟的語言，重語文積累和情感的積澱。想象體味閱讀，是培養語感的有效途徑。讓學生邊讀邊想象，促使學生將課文中的語言情境化，幫助學生感悟語言，培養良好的語感。)
拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎麼知道
的.? 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢?
(結合課文內容的特點，啓發學生想像表達，激活學生的思維。培養學生有提出問題的興趣、能夠發現問題和敢於提出問題。”關於恐龍滅絕的原因，說法不一，引導學生對這些說法質疑，能有效地激發學生的探究興趣。)
2、你還想了解其他關於恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課後辦一次“恐龍世界”的展覽。
(語文課程的學習，絕不能僅僅侷限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域。引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發展個性。)
3、學習了這一課，你有怎麼的感受?
(鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收穫。可以採用“我想說”的方式，如：我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學生進行說話訓練，同時也挖掘了學生的思想認識，滲透環境教育，收到一舉多得的效果。)
(接)個案補充：
(1)宇宙行星撞上地球。
(4)以植物爲食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
(2)地球一片黑暗。
(5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號?用課文中的句子來解釋。
