一、目標：
鼓勵學生將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來。
培養學生注意傾聽他人講話的習慣。
二、過程：
1、四人小組討論
2、兩隻玩具大恐龍放在桌子上,詢問學生:你們這麼喜歡恐龍,在班裏想做一些關於恐龍的什麼事情?
3、學生動腦思考後將自己的想法表達出來,鼓勵學生大膽發言,進行四人小組討論，然後彙報
4、引導學生討論這些活動在班裏什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?
建議學生帶一些恐龍書籍及玩具.
三．反思評析:
1、這段四人小組活動讓我瞭解到孩子們的興趣點,爲我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這一教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.
凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想.在這次的活動裏膽小內向的孩子講話既清楚又明白,瞭解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇於表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐後地說：開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)開個恐龍學生園恐龍大家庭恐龍電影院恐龍小舞臺
……平時不好自我表現的學生,也將小手高高舉了起來:恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。那是小行星撞擊地球造成的`我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,裏面有特別大的恐龍骨架。小婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館裏的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從學生所熟悉的事物出發更能促進學生能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導學生應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。
要爲學生提供適合他們閱讀的恐龍圖書，並經常利用過渡環節講解書中內容。學生便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。
2、根據恐龍主題，我們建議學生從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間製作手工，將學生不易操作的部分做好。然後，學生自己能夠做的，我們讓學生自己做，這樣學生在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了學生前識字興趣。
3、積極的鼓勵勝於消極的制裁，沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的。我利用這種心理，鼓勵學生大膽表達自己內心的想法，讓學生有話想說，有話敢說，有話願意說，無論學生的語言表達水平怎樣，我都抱着積極鼓勵的態度，增強學生說的信心和勇氣。
