《走遍天下書爲侶》這篇課文的教學要讓學生們進一步激發學生閱讀興趣,培養學生良好閱讀習慣。以下是本站小編精心爲大家整理的國小五年級《走遍天下書爲侶》教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、教學內容:國小五年級上冊人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書爲侶》
二、教材分析:《走遍天下書爲侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書爲友,善於讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排,短小精緻,角度新穎,比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式,能進一步激發學生閱讀興趣,培養學生良好閱讀習慣。
三、學情分析:雖然學生已進入五年級,經過整個四年的語文學習,但我發現學生們閱讀量比較小,即便是讀書多的同學,也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學習引導學生熱愛讀書,並理解和運用正確的讀法方法。
四:教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內容,感受作者對閱讀的熱愛,並受到啓示;逐步培養學生“以書爲侶”的閱讀習慣。
2、通過多種形式地讀,領悟作者的觀點,體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______,也是_______”。
五、教學重點和難點:
1、把握主要內容,體會作者的情感。
2、理解反覆讀一本書的原因和方法。
六、教學準備:課件
體會作者熱愛讀書
七、教學流程:
情景導入
初讀文章,整體感知
細讀課文
瞭解讀書方法和順序
練筆和總結
八、教學過程:
(一)、創設情境,激趣導入
1、同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什麼呢?
【設計意圖】從漫談引入,任思想遊疆,讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇,有助於拓展思維。這爲下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
2、剛纔大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人,她說(課件出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話,你讀出了什麼味兒?
3、這個“我”是誰?
(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年爲國際兒童圖書節所寫的獻辭裏講到這話,讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書爲侶》。
4、朗讀課題,解讀課題:
(1)誰願意來讀課題?指名讀:
(2)你的聲音裏透出了疑問,“侶”是生字,知道它的意思嗎?能連起來說說題目的意思嗎?
【設計意圖】教師對不同的學生評價,(如:你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準!)讓學生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文,整體感知,瞭解大意
現在,請同學們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什麼?
【設計意圖】從整體入手,瞭解課文大意,培養學生的概括全文能力。
(三)、細讀課文,體會作者熱愛讀書
1、默讀課文,思考作者爲什麼會毫不猶豫地選擇一本書作爲環遊世界的伴侶?兩個人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什麼?你從哪裏看出的?
你不會以前見過你的朋友就不願意再見到他們了吧?你不會因爲熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎麼沒注意過,燈光照着那個角落,光線怎麼那麼美!”
(1)讓我們一起來看看這段,找出對你感受最深的句子,說說你的體會。
(2)用自己的說說這句話的意思,抓住兩個問號,應該讀出什麼語氣?強烈的表達了作者對書的什麼情感?
(3)這段話運用了什麼修辭手法?聯繫生活說說書與朋友家的相似之處?
3、作者還把書比喻成了什麼?
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
【設計意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地,並且運用了反問,比喻,假設等修辭手法,讓學生體會到作者對書的喜愛和百看不厭的'情感。
4、作者把書比喻成了很多,讓我們一起來讀讀這首小詩:
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一個你永遠不會厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________,也是___________。
【設計意圖】引導學生深刻體會作者的愛書情懷。
(四)、瞭解文中介紹的讀書方法和順序
1、我們讀出了作者愛書的情懷,那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段,回答兩個問題:
(1)、你認爲作者讀書有方法嗎?
(2)、你認爲作者讀書有一定順序嗎?
【設計意圖】讓學生找到:讀書的方法:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收穫、想象。讀書的順序:首先……然後……還……最後”。
2、讀了文中作者的讀書方法,一定對我們有所啓發,我們平時也讀了許多書,你是怎樣讀書的呢?誰願意說一說?注意用上“首先……然後……還……最後”的句式。
3、現在請大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆,選擇學生習作,請同學上臺交流。
【設計意圖】學以致用,把文中的讀書方法運用到學生日常的讀書中,起到指導作用。
(五)、總結。
通過學習課文,我們不僅知道了作者選擇一本書作爲旅行伴侶的原因,也瞭解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,相信對我們一定有不少啓發,我們可以用這樣的方法,在以後的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
九、板書設計:
朋友、家、故地
3、走遍天下書爲侶
讀書有方法、有順序
十:設計特色:
讓學生在讀書中充分體會到作者對書的感情;結合內容,創作小詩;通過本文的學習,學生了解讀書的方法和順序。