《走遍天下書爲侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。以下是小編整理的《走遍天下書爲侶》教學設計，希望大家喜歡!
教材說明
《走遍天下書爲侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書爲友，以書爲侶;善於讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精緻，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣。
教學目標
1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反覆讀書的方法，並受到啓示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關於閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。
教學重點：
整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
教學難點：
理解作者反覆讀一本書的原因和方法
課前準備：
1、佈置學生蒐集讀書名言，回顧自己曾經讀過的一本書，想想自己閱讀經歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。
導學案
我會讀 會說
1、我要把課文多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。
2、課文讀完了我能用自己的話說一說課文的主要內容。
我會認會寫
我會認 會寫
課文中的生字和優美詞語可真多，我能讀，能寫還能積累。
伴侶 娛樂 猶豫 絲毫 選擇 一趟 背誦 熟悉 放棄
燈光 編制 某些
我會想 會問
1、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼?他的讀書方法對你有什麼啓發?
2、假如你獨自旅行，你會帶上什麼東西?
2、課文中我還有幾個問題不明白，我想寫出來和同學討論一下。
教學準備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排
2課時。
學習過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢?爲什麼?
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然後引出課題，激發學生的閱讀興趣。(板書課題)
二、檢查預習
1、“侶”是什麼意思?(伴侶、同伴)課題是什麼意思?質疑課題。(爲什麼要選擇書爲自己的同伴?)
1、出示詞語，認讀並默寫。
2、看來同學們生字預習的不錯，課文的主要寫了些什麼呢?我們來交流一下。學生自由發言，師總結自然過渡。
3.接讀課文，糾正字音。
4.默讀課文，瞭解課文內容。解決作者選擇以書爲侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
三、讀文交流，體會作者情感
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作爲自己唯一的夥伴呢?
作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。)
此外，你覺得作者選書作爲自己的夥伴還有什麼原因嗎?
(尊重學生的獨特解讀)
2.作者認爲一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼?她的讀書方法對你有什麼啓示?
內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收穫——產生共鳴
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收穫與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什麼好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什麼啓發?和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收穫。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什麼新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
四、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收穫
五、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎?
1.書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可採用熟字加偏旁的方法記憶。)
2.留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
