教學內容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習二十三第7，8題。
教學要求：
1，知識目標：使學生認識環形，理解和掌握計算環形面積的方法。
2，能力目標：培養學生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。
3，思想目標：通過對知識的學習，使學生了解環形在生活中的廣泛應用，提高學生的生活能力。
教學重點：
掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。
教學難點：
掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。
教學過程設計：
一， 引入。
設計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。
1，引導學生畫環形，剪環形，認識環形的特徵，加深理解。
先畫一個大圓，在大圓內再畫一個同心圓，動手剪下小圓。
2，觀察：剩餘部分是什麼圖形？
3，通過剛纔的動手操作，你認爲這個圖形的面積應該和誰的面積有關？
4，我們把像這樣形狀的圖形叫環形，今天我們就來學習這種新的圖形，圓環。
板書課題。
二， 學習新知。
1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環形？
講述：看來，環形在我們生活中隨處可見，你能結合剛纔的動手操作，說說你是怎麼剪的嗎？
介紹幾種剪環形簡便，快捷的方法。
2，進一步加強學生環形特徵的認識，深化概念。
設計意圖：充分調動學生的主體積極性，讓學生來提問，並讓學生回答所問的問題。
提問：環形中的.大圓和小圓是什麼關係？
講述： 剛纔同學們不但畫出了環形，而且剪出了環形，你們還想多瞭解一些有關環形的知識嗎？你們都想了解哪些知識？有同學想知道環形面積，有誰知道環形面積怎麼求嗎？
學生：動腦思考後回答自己想了解環形的其他有關知識。
學生利用所學知識結合實際，解決實際問題。
回答：大圓面積－小圓面積
講述：（1）這種方法行嗎？能求出環形面積嗎？
（2）現在就利用這種方法，算一算你們剛纔自己剪出的環形的面積。
（3）想一想，你們都需要知道什麼條件？
師：我也剪了一個圓環，你們願意幫助我計算出這個圓環的面積嗎？
出示例題，規範解題過程。
圖：
提問：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰願意把你的好方法介紹給大家。
方法2：
提問：誰知道他是根據什麼做的？
教師：看來這兩種方法都可以求出環形的面積，你願意選擇哪種方法？與同伴相互交流。
3，以小組爲單位，進行實際練習。
設計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培養學生解決實際問題的能力。
