作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的國小語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
國小語文教案 篇1
一、課程標題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學目標：
1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。
三、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。瞭解課文1-3自然段和最後2個自然段的相互照應。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。
教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等
四、學生準備：
1.收看有關戰爭題材的電影、電視。
2.蒐集戰爭給人類帶來災難的'有關材料。
3.瞭解目前世界上有哪些地方還瀰漫着戰爭硝煙，那裏的人們生活情況是怎樣的。
五.教學方法：
啓發法，講授法等
六、教學過程：
第一課時
(一)傾聽錄音，激趣導入
1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)
(二)初讀課文，理清脈絡
1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關於衛國戰爭你瞭解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什麼事?課文是按什麼順序記敘的?
(3)這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什麼?能不能分別用幾個詞語概括下作爲小標題?
3.交流歸納。
(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認爲寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問題，請學生回答，並且請學生回答其他學生提出的疑問。
(五)課堂小結：
教師請學生總結這節課主要學習的內容
(六)作業設計，強化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉)
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學反思
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國小語文教案 篇2
教學內容：
1 雲會告訴你（第1課時）學習課文內容
教學目標：
1、能用“悠揚”寫一句話。
2、能說出山村這所國小校的樣子，體會學生喜愛自己學校的感情。3朗讀課文。背誦課文。
3、學習本課生字詞。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
體會文章小朋友對自己學校的喜愛之情。
教學用具：
圖片
教學方法：
自主探究與小組合作學習
教學過程：
一、談話導入：
在晴朗的天空，飄着一朵朵潔白、美麗的雲，那美麗的白雲，會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪！你們想知道他們要說些什麼嗎？讓我們從課文中來尋找答案吧！
二、初讀課文
1、老師佈置讀的要求。
2、在學生完成自讀與組內學習後，教師檢查反饋
① 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。
③出示學習題：
理解課文內容
1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習：
讀讀課文，文中有（ ）（ ）（ ）（ ）向我們介紹了山村國小的情況。文章向我們介紹了學校的（ ）（ ）（ ）你從他們的介紹中都知道了什麼？
2、你有不懂的詞語和句子嗎？（老師指導學生質疑並解疑）
3、小組學習：讀了課文，你知道這所學校什麼樣了嗎？用你們喜歡的方式向大家作介紹。
4、班上交流，教師給與適當指導。
注意：學生根據自己的體驗怎麼說都行。說“美麗”可以；說“大”（與城裏的學校比）也行；說“很小”也很好。無論說什麼，都追問：你是從哪兒看出來的？然後通過填空或對比讀的方法，引導學生感悟詩中自豪的情感。（指導朗讀）
例如：
（1）填空，再讀一讀。
那（ ）的瓦房，
就是（ ）的課堂。
（2）對比着讀一讀，把自己的感受讀出來。
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
（3）激情朗讀：我們的學校什麼樣？如果你向別人介紹它，會是一種怎樣的心情？會用什麼樣的語氣？帶着這樣的心情朗讀課文，體會山村裏的這所國小校什麼樣。
5、練習用“悠揚”說話：
①學生彙報時，涉及到這個詞的'時候，先讓學生說說它的意思。
②填空練習：（ ）悠揚（即弄明白悠揚應和什麼事物進行搭配）
③練習說話。
三、小結：你覺得這所國小給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。
四、作業：熟讀課文，練習背誦。
板書設計：1、雲會告訴你
那瓦房， 是課堂。
那漂亮的瓦房， 是我們的課堂。
那最漂亮的瓦房， 就是我們的課堂。
國小語文教案 篇3
教學目標：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，並能夠用自己的語言概括文章的主要內容。
2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，並能夠進入到課文的情境中進行寫話。
3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。
教學重點：
學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，並能夠進入到課文的情境中進行寫話。
教學難點：
理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。
教學過程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什麼情感?(關愛、關注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩意的.語言：愛是父子之間的約定和堅守
愛是母親揉皺的毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什麼呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一
種母愛。
3、讀題。讀準、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉
叫——剝糖果。
那麼這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個“△”，這是什麼意思呢?對，這是一篇選學課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分
鍾300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什麼事?
2、概括主要內容，根據學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場怎麼樣的比賽
1、這場比賽與平常的比賽有什麼不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現：瞻前顧後
1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與衆不同的表現，劃出來。
2、學生找到8、9、10、11段，最能體現母親與衆不同表現。課件出示四個段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個“詞”來形容母親的這種表現。(猶豫不決、左右爲難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什麼?(瞻前顧後)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧後的心理。
C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什麼不同?那麼，爲什麼心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地鬥爭，對話。)
是呀，母親心裏彷彿有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
F、這就是一個瞻前顧後的母親，你想對母親說些什麼?隨機出示課文最後一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現
1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執著、永不氣餒、輕鬆、輸得起、輸了不沮喪、大氣。
3、師根據板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執著、輕鬆的兒子，這是一個在比賽後輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。
(二)母親終於明白什麼纔是真正的愛，你在生活中應該怎麼做?再讀最後一段。
六、聯繫生活
設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎麼說?
七、拓展延伸
1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，
愛是……
……
2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
板書：
母親 瞻前顧後 大可不必
兒子 自信 大氣 認真 執著 坦然 輕鬆
國小語文教案 篇4
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻並未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的`記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、佈置課下收集諺語
第二課時
一、複習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，瞭解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？
（啓發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
（2）交流收集到的其他諺語，並說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這裏的霧指的是輻射霧，即日落後由於地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨後，比較純淨而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由於空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨悽悽，晚霞青白行丁裏。（由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層雲而形成的暈圈。）
朝有破絮雲，午後雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和雲時，往往預示着將有雷雨天氣的降臨。）
國小語文教案 篇5
教學目標
1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例（一）
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩隻獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩隻小獅子。你們想知道是怎麼回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶着拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什麼好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
（1）彙報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分彙報之後，再進行下一個字的彙報。
（2）以開火車的方式快速認讀生字。
（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰願意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內容
出示課件，讓學生說說這兩隻小獅子分別在幹什麼?然後在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然後同桌相互交流，最後彙報。）
第二課時
一、創設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學生自由讀課文，找出兩隻小獅子不同表現的句子並用～～畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）
D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
A．指名讀。
B．看圖說說這隻小獅子的'樣子。
C．請學生表演懶洋洋的樣子，並把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D．看着圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀，把兩隻小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
（這一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最後表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）
3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什麼?
4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什麼意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，並彙報討論的結果。）
（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎麼想?怎麼做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1．打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計：
27 兩隻小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
