在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的尊重他人是我的需要教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊重他人是我的需要教學設計 篇1
一、教學目標
1、情感、態度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性；嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重；
2、知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3、過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。
二、教學重難點
1、重點：理解尊重他人是我的需要。
2、難點：理解尊重他人是我的需要。
三、教學策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啓下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啓下：它爲下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人爲善。
七年級的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨着獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解爲什麼要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。
四、教學過程
出示PPT，導入新課
教師：首先，我們一起來做一個小遊戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據視頻提示，完成相應動作。（遊戲過程中詢問）“感覺如何？”“這次難嗎？”“最後一次難嗎？”
（設計意圖：通過心理學關於內隱自尊的遊戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關係。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。）
教師：最後一次，只是左右手的搭配發生了變化，爲什麼我們感覺已經無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個遊戲中感悟到什麼道理？
學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優點和缺點，但是我們常常把優點和自己聯繫起來，只看到別人的缺點。我們應該多發掘別人的優點，改進自己的缺點。
教師：這是一個和自尊有關的心理學遊戲。我們習慣於把美好的一面留給自己，所以當出現貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內在自尊在起作用。
教師：下面我們再來個小活動，這裏出現了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個？請和我們分享一下你選擇的理由。
學生：學生回答；褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞；貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。
教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個？可以告訴我們你的理由嗎？（提問被贈詞的同學）當他選擇這樣一個詞送給你，你的內心感受是什麼？
學生：思考與回答。
教師：我們每個人都希望得到他人的讚美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那麼換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。
【教學線索一】
教師：首先，我們先來看一個發生在我們身邊的故事（呈現學生親手繪制的漫畫）。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發現自己桌子上全是髒水和麪粉，髒水帶着麪粉還弄髒了位兜裏的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲說：“一定是元旦前聯歡會包完餃子後，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃乾淨？”同學乙說：“是不是有人惡作劇呀？”同學丙說：“怎麼就你的桌子髒，我看是你人品太次吧？”A同學一聽這話，火冒三丈“你什麼意思啊？你人品才次呢！”A同學與丙同學就動起手來了。
教師：A同學爲什麼聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了？
學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因爲我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的評價。
教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎？不，爲什麼？他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那麼，面對丙的言語，A同學還有什麼更好的解決方法？
學生：思考回答問題
教師：同學們的選擇讓衝突消失、矛盾化解、同學關係和諧，特別有智慧，那其中智慧體現在哪？
學生：思考回答問題。
（通過學生的回答總結，提煉本課知識要點的第一個層次）
教師：這種智慧體現在同學的選擇是用尊重的行爲來應對別人的不尊重，化干戈爲玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在衝突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價，而是作爲一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。
觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
（設計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行爲選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。）
【教學線索二】
教師：我們再來看這個故事，剛纔那一段說的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這裏變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，於是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯歡會後是怎麼做的值日呀？你看看這麼髒！”請選擇：你更欣賞B同學的哪種迴應？
（1）B同學也挺憤怒：你憑什麼說我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊？兩人爭吵起來。
（2）B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是髒的。
學生：思考、選擇、分析，並舉手回答問題。
教師：當在現實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會採取這兩種方式：一種採取正面直接對抗，第二種是迴避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這麼一位選手在他職業生涯的最後一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎麼做的？（播放視頻）
教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的？
學生：思考並回答問題。
教師：面對觀衆對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀衆深深地鞠躬，感謝觀衆給予他的支持和厚愛；面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重後面的選手，尊重比賽規則，尊重萬千觀衆。
教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什麼？
學生：思考並回答問題。
教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界讚賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之爲“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優雅贏得了世界。
教師：那我們再回到這個故事，現實生活中B同學的第三種的做法：（3）B同學說：對不起，我光顧着拖地了，沒注意到。於是拿起抹布把他的桌子擦乾淨了。
教師：你怎麼看待B同學的第三種做法？
（在學生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次）
教師：有的同學，可能認爲這種做法不太現實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級；第二種方式不失爲一種方式，迴避問題，但沒有解決問題，矛盾仍然存在，矛盾繼續積蓄也許會在某個時刻爆發；而第三種方式又會帶來什麼結果呢？我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行爲是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與衝突，從而獲得了他人的欣賞。（如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行爲的人成爲你的朋友呢？）尊重他人是一種內在修養，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。
觀點2：尊重他人，是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞。
（設計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、迴避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點）
【教學線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢？如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢？在課前我們做過一次小調查，大家還記得吧？下面我們一起來看看調查結果。
學生：讀圖並思考。
教師：請問你從調查結果圖表中，發現了什麼問題？
（在學生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次）
教師：一聲問候，一份感謝，處處體現着我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時以爲尊重每一個人，但現實中並非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什麼關係的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解；同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯繫但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因爲他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數的他人在爲我們服務，無論他們的社會背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂；在互相尊重的和諧環境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。
觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。
（設計意圖：通過課前小調查，瞭解學生在尊重他人方面的表現，分析有代表性的數據，培養學生髮現問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。）
教師總結：我們一起來回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現自我超越；因爲不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞；因爲更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關係。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華說：要尊重每一個人，不論他是多麼卑微與可笑，因爲活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
尊重他人是我的需要教學設計 篇2
教學目標
熟悉語言表達的概念及其影響因素。 說得體話，作文明人。 學會溝通，語言表達要做到簡明得體。 讓學生掌握溝通技巧，提高人際溝通能力。
教學重點
運用溝通技巧進行人際交往。
教學難點
掌握溝通技巧，理解語言表達的因素
教學時間
一課時
教學準備
製作多媒體課件（PPT）。
2. 準備有關交流的小遊戲。
教學過程
1、課題導入
1.創設情景：周華健的一首《朋友》讓我們回憶起和好友一起的日子，當你和同學怎樣溝通交流時才能成爲朋友？你和好朋友產生分歧矛盾時又該怎樣解決呢？這節課就讓我們來共同探討一下這兩個問題，看看溝通和交流的重要性。
2.課前準備：
（1）同學分組，前後排六人一小組，選出組長。
（2）做遊戲—“用你的手拍我的手”，相鄰的兩個人互相拍手，注意以下規則，一是拍之前不能有任何眼神、動作的交流，二是當教師說開始就開始拍。
二、合作探究
1.提出問題：在不交流的情況下你的拍手順利嗎？
（留出一定時間讓學生交流）
重做遊戲：注意此次在開始遊戲之前給大家彼此交流的時間。 再問感悟：
（1）這次感覺有何不同？
（2）爲什麼會這樣呢？
4.引出溝通與交流的重要性。
三、總結拓展
1.正確看待不同看法
【對問題有不同看法的原因】我們生活在班級、學校、社區中，希望自己得到羣體和他人的認同與接納。但是，不同的成長環境會使人們在行爲習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在一定的差異，對某些問題可能有不同的看法。
【正確看待不同看法】有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就容易產生矛盾和衝突。理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法思考。
2.真誠坦率的溝通
對於不同看法，採取“簡單拒絕”或“一味接受”的態度都不利於問題的解決。真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。
3.人際溝通的方法與技巧
（1）善於傾聽：生活中需要傾聽，精神上也少不了傾聽。傾聽，是連接友誼的橋樑；傾聽是學會關心的前提；傾聽，是享受生命的開端。
（2）溝通方法：
A.笑口常開：溝通起來無障礙。溝通的效果與心情關係很大。高高興興、和聲細語地與他人商量問題，就不會輕易遭到反對。
B.耐心解釋，溝通之中得理解。與他人發生矛盾，要耐心解釋，讓別人聽得進去。即使他人不對，也要就事論事，不要遷怒。
C.換位思考，有效溝通不可少。當我們不理解他人想法時，不妨站在他們的角度想想，這樣會使我們變得更加冷靜和理智。
D.求同存異，溝通不要走極端。溝通不一定達成完全的統一，而要求同存異，這樣，既保留了自己的一些意見，又尊重了他人的觀點。
四、課堂小結
在人際交往中，成爲一個受歡迎的人的前提是學會傾聽。我們不僅要表達自己的意見和想法，還要認真傾聽對方傳遞的信息，真正達到溝通的目的。這種傾聽能力不僅是一種尊重人的態度，而且是一種訓練的方法和技巧，也是非常有效的人際溝通。靈活運用傾聽技巧在人際交往中會有更多的朋友，贏得良好的人氣。
5、課堂小測
例．在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）
【情境1】某同學的發言超時了，你作爲主持人，需要終止他的發言。
【情境2】某同學正在發言，你作爲主持人，需要插話，想打斷他。
對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。 對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。 已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。 已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。
[解析]場合，即交際的環境。正式場合，用語要規範莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。
六、課後作業
回顧課上內容，想一想當你和父母發生矛盾時，你應該怎樣和父母溝通交流化解矛盾，寫出解決辦法，下節課找同學來回答這個問題。
尊重他人是我的需要教學設計 篇3
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啓下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啓下；它爲下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會"己所不欲，勿施於人"的道理，學會換位思考，能夠與人爲善。
學情分析
現在的中學生，因爲社會環境及各方面的教育失衡，自私、以個人爲中心心理很嚴重，所以啓發學生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節課的職責必然所在。
教學目標
1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。
2、能力目標：①學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3、情感態度價值觀目標：在關心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點
1、明確自尊與尊重他人的關係。
2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。
教學難點
1、通過學習，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。
2、學會尊重他人的方法。
教學理念
1、教師在組織教學的時候，要爲學生創設現實的生活情景，啓發思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結合起來，說理教育與體驗教育結合起來。
2、課堂教學要充分體現“自主參與，有效互動，經驗結構、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。
學生學習方法
自學、互相討論、換位思考
教師教學方法
討論式、啓發式、情景演示、講解法
教學過程預習環節
一、整體感知
讓學生自己讀一遍課文，結合課內的名言，案例、知識鏈接從整體上感知課文內容。（不認識的字或不理解的詞自己查字典解決，並寫在書上）
二、預習目標
學生在熟悉課文的基礎上確定這節課的預習目標，可以結合資料，也可以同學之間互交流合作，預習目標的提出要密切結合課文如：
1、瞭解尊重的含義、音義
2、認識尊重與公德的關係與和諧社會的關係。
3、掌握尊重他人的方法
三、預習方法
獨立思考學生交流小組交流師生交流
四、預習重難點
1、重點：尊重是對他人的人格而言的
2、難點：尊老愛幼，關愛女性
五、疑難問題
學生經過自己的預習，還有不能解決的問題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會？如何尊重自己這些問題對學生提出了更高的要求，因此，針對這些問題可以給學生那個3分鐘的時間展開辯論，在辯論中理解問題，然後教師做好歸納和指導，還要引導學生在實際生活中努力學會尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設想
鼓勵學生查找，閱讀有關尊重的資料，進一步認識尊重的內涵，意義及重要性，學生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課後分析
本節課的內容與學生的言行緊密相連，學生學習的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時也是自己的不足之處。查找自己、班級中存在的不尊重他人的現象，相信通過本節課的預習討論交流，學生的思想行爲一定會有一個很大的提高。
展示環節
一、教學目的
進一步感悟尊重他人的重要意義，並用以指導自己的實際行動，養成時時處處尊重他人的品德和習慣。
二、課堂過程﹝課前準備各組成員設計自己的展示問題，要求美觀大方﹞
1、導入：
尊重是中華民族的傳統美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學會尊重他人。相信通過上節課的預習交流，我們對尊重他人有了深刻的體驗和認識。
2、預習交流：
先給同學們3分鐘的時間交流我們上節課的預習成果。
組長帶領本組的同學鞏固預習課的勞動成果，也可以對本節課展示內容進行討論交流，爭取做到每個成員都發言，發言內容不重複，教師到各組傾聽指導。
3、確定目標：
各小組在組長的帶領下，合作交流本課目標，代表主動發言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們該怎樣尊重別人③尊重與公德、和諧社會的關係。學習目標必須和課文內容相結合。
4、分組合作：
組長帶領本組成員準備展示的內容，要重視書上基本知識的拓展和拔高，展示內容必須與課文內容相結合，形式可以多樣。組長做好本組內分工，展示內容必須是精品，展示的同學必須自然大方，普通話標準，聲音洪亮。其他同學仔細觀看，傾聽作好評價，糾正錯誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結合，交流學習心得，互通有無，資源共享，結對子互相檢查，瞭解掌握情況，達到共同進步。
6、達標測評：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的代表----小小觀察員總結在本節課中存在的尊重他人的行爲和不尊重他人的行爲，學會互相理解寬容，彼此學會尊重，一塊學習，共同成長。
7教師總結，：
這節課同學們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點與見解，我希望同學們做到三知，知懼怕，就是對法規的尊重，就是信服法規的尊嚴；知廉恥，就是對道義的尊重，就是監堅守道德的底線；知艱辛，就是對勞動的尊重，就找到了學習的動力，奮進的理由。從這個意義上說，一個真正學會尊重的人或一個真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅信，我們班的每一個學生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個成功的人生！
反饋環節
一、反饋目標
1、檢查學生對疑難點的掌握情況
2、指導學生總結收穫與不足
二、反饋內容
尊重包含五個最基本內容：尊重他人，尊重自己，尊重社會，尊重自然，尊重知識。
1、學生講《毛澤東尊師的故事》
2、學生討論交流：
①這個故事給我們什麼啓示？
②反思自己有沒有不尊重老師的行爲？
③老師有沒有不尊重學生的行爲？
④我們怎樣建立良好的師生關係？
三、反饋過程：
1、學生總結展示課後的新收穫。學生自由發言，教師總結補充完善。
2、讓學生獨立思考，梳理基本觀點。
3、師生共同對問題進行歸納總結，提出下一步的學習要求。
四、反饋結果：
讓學生以小組爲單位討論交流反饋課後的收穫，每組找一個代表發言，其餘學生補充。教師指導完善，重難點強調。
五、反饋小結：
通過本節反饋，學生已達到學習目標，理解了文中的基本關點，掌握了重難點，突破了疑難點，提高了自己的思想行爲，相信同學們的行爲也會有一個很大的提升。
作業設計學生完成學案自測題
板書設計尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂
（二）尊重他人，就是尊重自己
尊重他人是我的需要教學設計 篇4
授課題目：尊重他人 尊重自己
教學目標：
1、知識目標：理解什麼是尊重，懂得應該尊重什麼及如
何尊重他人，並進一步明確尊重他人就是尊重自己。
2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對自身存在的缺點。
3、情感、態度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點：尊重他人是我們的需要。
教學難點：尊重他人就是尊重自己。
教學形式：課堂講授 故事 心理體驗 遊戲 討論交流。
授課對象：七年級（4）班
教學過程：
（一）欣賞：視頻(有關尊重的宣傳片，導入新課)。
同學們，我們通過此片知道現實生活中人與人之間需要尊重。今天我們將以“尊重他人 尊重自己”爲課題進行本節課的教學。尊重是中華民族的傳統美德，孔子曰“己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個人都渴望得到他人的尊重，那我們就要先學會尊重他人。相信通過這節課的交流，我們會對尊重他人有深刻的體驗和認識。
（二） 展示照片，引入情境。
（三）聆聽故事，感受尊重的力量。（課件出示，學生講） 一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆的人手中，然後頭也不回地走開
了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”
一年之後，在一個商賈雲集、熱鬧隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹說：“您可能早已忘記我了。而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人爲止。”
同學們是否也被這種力量所鼓舞，你有什麼感悟呢？請發表一下感受？ （師）沒想到商人這麼一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終於通過努力獲得了成功。不難想象，倘若當初沒有那麼一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟於事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的鉅變。這就是尊重，這就是尊重的力量！
（四）尊重他人，就是尊重自己。
1、生活中事例：
故事（1）：校園裏，兩位同學走路的時候說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了一頓。
故事（2）：電影院裏，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候
還發出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，批評他們不遵守秩序。
故事（3）：甲手裏拿着一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側目，最後，又被罰款。 （師問）通過這幾個故事，反映出尊重與被尊重的什麼關係？
2、偉人事例：
周恩來對別人爲自己的哪怕是微小的勞動，都非常尊重。服務員給他端茶或送東西，他不是放下手裏的工作，站起來雙手接過去，就是微笑着朝服務員點點頭表示感謝。周總理外出視察工作，每當要離開一個地方的時候，總是親自和服務員、警衛員、廚師和醫護人員等一一握手，親切地對大家說：“辛苦了，謝謝，再見”，並和他們一起合影留念。更感人的是，周總理在生命彌留之際，仍不忘感謝守護在他身邊的醫護人員。他也因此贏得了億萬人民對他的愛戴和尊敬。
（師）不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
（五）自由小話題：尊重什麼
洞察校園裏，生活中身邊所發生的有失尊重的事例，舉例剖析， 小組討論後，學生自由發言，學生評價。
補充瞭解身邊事例（遊戲形式展示）
遊戲：那麼哪些行爲時尊重別人的行爲呢？下面讓們來玩個遊戲，
遊戲規則是這樣的：請同學們坐端正！然後仔細聽老師說出的一些行爲，如果你們認爲這些行爲是尊重別人的行爲，那麼請你們舉起你們的右手，否則的話舉起你們的左手，我們來比一比，看誰反應快，看誰的判斷能力強！
（1）對個別你不喜歡的同學，在背後說他們的壞話
（2)在課堂上說話，擾亂課堂
（3）在同學面前諷刺別人
（4）見到同學老師問聲好
（5）別人說話時不斷打擾
(6)老師安排的活動準時參加
(7) 考試得高分的同學在低分同學面前炫耀
（8) 因爲自己的家境好而看不起別人
（9）遇到其他與自己有不同生活習慣的同學接受別人的習慣
（10）團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，
不欺侮同學，
（六）活動與體驗：
（班長端着一箱同學們寫好的對於尊重行爲要求與建議紙條，邀請現場聽課的老師和同學抽讀）
尋找不和諧的音符：請仔細審視自身、對比周圍的人和事，從中找出不尊重他人、不平等待人的言行，並提出消除此類現象的建議。
（七）老師寄語：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。所以，我們應該人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。
（八）欣賞歌曲《感恩 尊重 愛》殷正洋，再次感受尊重。
尊重他人是我的需要教學設計 篇5
一、學習本課的重要性
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啓下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啓下；它爲下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎。使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人爲善。
二、教學目標
情感、態度、價值觀目標：學會尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
知識、能力目標：幫助學生懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提，學會換位思考，能夠與人爲善，不做有損人格的事。
三、學生學習方式：自學、互相討論、換位思考。
教師教學方式：討論式、啓發式、情景演示。
四、教學構想
1）學生自學第一目“同樣的自尊，同樣的快樂”，在自學的基礎上討論：①你心目中的“他人”是誰？②暢想一下我們個人從小到現在自己在別人尊重下感到快樂的事情。
2）請兩個同學表演一下：在公共汽車上由於人太多太擠的原因，一個人的腳踩在另外一個人的腳上。請同學們思考：它會發生什麼樣的後果？
3）又上述活動得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我們的快樂。然後出示掛圖（書上第十頁的四幅畫的掛圖），思考：假如你有下述經歷，你會怪誰？
4）通過對掛圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰？你會怎樣做？小結：不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。接着再問：我們應該怎樣做到自尊？（學生討論）
5）小結：在平時的生活中，由於某些原因（如習慣、知識的侷限性等）常常需要別人善意的提醒，更好地認識自己，然後把自己感受的再傳遞給他人，做到彼此尊重，相互接納，共同在自尊中成長。
五、教學過程
教學內容：第一目同樣的尊重同樣的快樂
第二目尊重他人就是尊重自己
資源設計：教材、掛圖、學生表演。
學生活動：表演、討論。
教師引導：①引導學生思考從小到現在得到過哪些尊重？
②引導學生通過表演得到的啓示。
點評：本課學習，通過學生自我感受、活動，體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，尊重他人也就是尊重自己。學會換位思考，能夠與人爲善。
六、課堂反饋
1）生活體驗：（把正確的答案序號填在括號裏）
①李三期會考試成績有點不理想，心理非常害怕，擔心父母責怪，但最終回到了家裏，父母的反映使他大吃一驚，從此自信心倍增，他的父母表現是（）
A)狠狠地批評了他一頓，但沒有打他。
B)回到家裏父母準備了一桌豐盛的晚餐
C))回到家裏父母問了考試情況，並詢問他最近的情況，並鼓勵他。
②小李和小王是七0三班的同學，並且他們的關係非常好，但最近一段時間由於班上的同學互相取綽號，小王和小李也被同學取了綽號，並且他們也在不自覺中喊了起來，兩個人關係也逐漸疏遠，後來，小王逐漸意識到這樣的危害，改掉了，小李也意識到這樣的危害，改掉了，兩個人也好了。這說明（）
A）哪個人尊重我，我就尊重別人，不尊重我，我也不尊重你。
B）尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。
C）取綽號無所謂，不會傷害同學之間的感情。
③小李的同學在一起聚會，他的同學都不抽菸，但他的一個同學的哥哥再一旁抽菸，有的同學勸他不在抽，他卻說：“你們玩你們的，我抽我的，各不相干。”這說明（）
A）這個同學的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同學。
B）這個同學的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。
C）同樣的自尊，同樣的快樂。
2)生活中的我
從兒時到現在，成長中或多或少有一點進步，自己的家人就會大加讚賞，正是這些點點滴滴的讚賞，如甘霖似雨露，滋潤這我們的心田，使我們充滿了做人的自豪與快樂。你還記得嗎？
①請說出來，讓我們一起分享你得體驗。
②談談你對上述材料的認識？
七、板書設計
尊重他人是我的需要
（一）同樣的自尊同樣的快樂
（二）尊重他人，就是尊重自己
本課是一節以學生爲主的探究式課程。教師的作用僅僅是起到點撥啓發的作用。
尊重他人是我的需要教學設計 篇6
班會目的：
1、讓學生認識到每個人都需要被人欣賞、讚美和尊重；善於欣賞、讚美和尊重別人是擁有良好人際關際關係、尋覓知心朋友的一個重要條件。
2、幫助學生認識到欣賞、讚美尊重人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何欣賞、讚美和尊重別人，進一步增進同學之間的友誼和師生之間的感情。
班會活動的重難點：
重點：加深學生對“尊重”的瞭解和認識，明白它的重要性。
難點：在學習生活中學會如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學會妥善解決各種摩擦和矛盾。
活動程序：
一、引入課題，解釋什麼是尊重
尊重指敬重，重視。人的內心裏都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重，尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是一種文明的社交方式，是順利建立良好關係的基石。
二、如何巧妙的尊重他人
1、商人變富翁的故事
一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的'手中，然後頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”
一年之後，在一個商賈雲集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人爲止。”
沒想到商人這麼一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終於通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那麼一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟於事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的鉅變。這就是尊重，這就是尊重的力量！尊重別人，就是尊重自己！
啓示：簡單的一句話，使一個人找回了自信，這就是尊重的力量。
2、女王敲門
阿爾倍託和妻子維多利亞女王感情和諧，仍是也有不愉快的時候，原因就在於妻子是女王的緣故。
有一天晚上，皇宮舉行盛大宴會，女王忙於接見貴族王公，卻把他的丈夫冷落在一邊。阿爾倍託很是生氣，就悄悄回到臥室去了。不久，有人敲門，阿爾倍託很冷靜地問：“誰？”敲門的人昂然答道：“我是女王。”
門沒有開，房間裏沒有一點動靜。女王離開了，但她走了一半，又回過頭，再去敲門。阿爾倍託又問：“誰？”女王和氣地說：“維多利亞。”
可是門依然緊閉。維多利亞氣極了，想不到以英國女工之尊，竟然還敲不開一扇門。她帶着憤憤的心情走開了，可走了一半，想想還是要回去，於是又重新敲門。阿爾倍託仍然冷靜地問：“誰？”女王委婉溫和地說：“你的妻子。”
這一次，門開了。
啓示：即使面對最親近的人，也同樣需要尊重。
三、做照鏡子游戲，討論在這個遊戲中你明白了什麼？
在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對自己的態度，就像照鏡子一樣……
四、在以下生活場景中是否發生了尊重別人，和別人不尊重自己的地方，請你當法官。
（1）要考試了，我的鋼筆不見了，阿珂不在，我拿他的用一下（w）
（2）同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。（√）
（3）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在教室或學校操場的地板上，反正沒有人看見（w）
（4）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）
（5）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（w）
（6）別人不小心踩到你的腳，你馬上說“混蛋，放學找人收拾你”（w）
（7）認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧譁，維護學校良好秩序（√）
（8）前面是咱們張老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給她打招呼（w）
（9）這分會計試卷看不懂，拿小雪的來抄抄吧。（w）
（10）吃飯排隊的時候，看到前面是你的“哥們”，於是就排到他前面（w）
（11）排隊時可以大聲喧譁、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（w）
五、請你用手中的筆，勾勒出你在生活中尊重或被尊重的場景。
六、獨家小竅門：討論交流如何尊重他人
a：在態度上尊重別人。比如老師講課、同學發言、他人談話時，我們要注意聽。
b：我們還要在禮儀上尊重別人。如果國小生蓬頭垢面，不僅有損自己的形象，也是對老師同學的不尊重。站着和別人交談時，不要用腳連連打地，與老師，長輩交談時，不翹二郎腿。
c：收視也是一種尊重。和同學約好就要準時赴約，老師、安排的活動要準時參加
d：尊重別人要注意場合
別人辦喜事，就別說不吉利的話；人家辦喪事就不要興高采烈。還比如：同學沒考好，就不要大談特談自己考得如何如何好。
e：只有在心裏上有尊重別人的想法，才能做出尊重別人的行動。所以，我們必須牢記“每個人在人格上都是平等的。”不因自己的家境好成績好就自傲，輕視別人。
尊重他人是我的需要教學設計 篇7
教學分析
【教學目標】
知識目標 知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人
能力目標 培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人
情感態度與價值觀目標 培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念
【重點難點】
教學重點：尊重他人的原因及做法。
教學難點：尊重他人的做法。
教學過程
一、導入新課
(展示圖片)
思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生髮言。
教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手錶達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。
二、新課講授
目標導學一：尊重是交往的起點
(一)尊重他人的原因及含義
活動一：討論課——尊重
(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)
1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。
2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。
教師講述：1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市裏購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市裏其他購物者和營業員對你的尊重。
2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出於憐憫或愛心，那麼尊重別人則是源於更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得着的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。
教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。
活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？
(展示材料)
某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。
讀者甲：如果所有圖書館都這麼做，圖書館的秩序就無法得到保障。
讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。
館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。
思考：你如何看待以上觀點？
教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因爲乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因爲多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。
教師總結：尊重是維繫良好人際關係的前提，是文明社會的重要特徵。
目標導學二：尊重從我做起
(二)尊重他人的做法
活動三：情境討論——他該怎麼做？
(展示材料)
情境一：小東與小林約好放學後一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿着數學試卷過來向他請教一個問題。
情境二：小光正在家裏看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。
情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻並不感興趣。
思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎麼做？請說明理由。
學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。
教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關係。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以後再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。
情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生衝突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以爲小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施於人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。
教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。
活動四：你說我說——什麼樣的人值得尊重？
(展示觀點)
觀點一：爲社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。
觀點二：我尊重那些自立自強的人。
觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。
觀點四：我特別尊重言而有信的人。
思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。
教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。
爲社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利於我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現並欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。
教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。
(三)尊重的深層含義
活動五：發散思維——我們還應尊重什麼？
(展示問題)
思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什麼？
教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……
三、課堂總結
這節課我們學習了爲什麼尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維繫良好人際關係的前提，是文明社會的重要特徵。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。
四、板書設計
尊重他人尊重是交往的起點，每個人都有得到他人和社會尊重的需要尊重使社會生活和諧融洽，尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人學會換位思考學會欣賞他人，
教學反思
本節課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養學生思考問題、分析問題的能力。最後，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什麼？開闊了學生的視野。感覺不足之處在於活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課後調查學生的反映進一步改進。
尊重他人是我的需要教學設計 篇8
德育目標
1、知識目標：理解什麼是尊重，懂得應該尊重什麼及如何尊重他人，並進一步明確尊重他人就是尊重自己。
2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對待自己及他人
3、情感、態度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
活動形式
課件、視頻、遊戲、小品、詩朗誦
班會流程
一、導入
二、視頻展示及講解
三、遊戲——迴音壁
四、故事交流
五、小品《孔蘇上海行》
六、討論交流
七、詩歌朗誦
八、互動交流
授人玫瑰，手有餘香
——尊重他人就是尊重自己
一導入
主持人：同學們、老師們，大家好！同學們、老師們，大家好！今天我們班會的題目是：授人玫瑰，手有餘香——尊重自己就是尊重他人。
尊重是一朵花，一朵開在心間的花；尊重是一條路，一條通往美好的路；尊重是一團火，一團溫暖你我的火。
可是，大家知道到底什麼是“尊重”嗎？其實，我們零陵中學的特色項目——擊劍——這其中就有很多關於尊重的禮儀，大家知道嗎？
下面學生自由回答，主持人總結，引出下面的視頻。
二、PPT展示一段擊劍的視頻
本班擊劍運動員解釋
主持人：原來考慮到他人的感受並在自己的言行舉止上有禮貌地對待他人就是一種“尊重”啊。
下面讓我們一起來做個小遊戲吧。
三、遊戲——迴音壁
主持人總結，看來，大家都喜歡被人尊重啊。但我們要知道，在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像剛纔我們的這個遊戲，你對他微笑，他也回你以微笑，你對他惡語相向，他也不會對你好言以待。所以，要想贏得他人的尊重，我們首先一定要學會尊重他人。上次，老師讓我們寫過一篇關於尊重的文章，同學們就寫到了很多關於尊重的小故事，讓我們一起來看一看聽一聽吧。首先由我來帶個頭吧。（4-5個學生）
四、故事交流
主持人：班主任兼語文老師不久前剛讓我們寫過作文《尊重他人就是尊重自己》，同學們在文中找了很多一些論據，下面，就讓我們來交流一下這些小故事。
主持人：同學們的故事都很精彩呢，這些故事也都告訴了我們尊重他人就是尊重自己的道理。但在我們的實際生活中，我們有時做得卻並不那麼盡如人意哦。下面讓我們來欣賞小品《孔蘇上海行》。
五、小品
教師參演，並於其後簡單總結。
六、由小品，學生談談平時自己身上有沒有類似的一些不尊重他人的行爲舉動，並談談感想。
七、詩歌朗誦
《尊重》
尊重是一個微笑
尊重是一聲招呼
尊重是一聲“對不起”
尊重是一句“謝謝你”
酒後不駕車是對生命的尊重
車上不吸菸是對健康的尊重
不浪費一粒糧是對農民的尊重
不亂花一分錢是對父母的尊重
尊重是喊不錯別人的名字
尊重是記不錯別人的電話
尊重別人的人不忘尊重自己
尊重自己的人懂得尊重他人
爲了尊重
我們不在公共場合大聲談笑
爲了尊重
我們不會忘記會上關掉手機
爲了尊重
我們一定要準時赴約
爲了尊重
我們一定不能輕易食言
尊重是我們最重要的美德
尊重是社會和諧必需的規則
尊重別人就是尊重自己
尊重自己就是尊重他人
讓我們擎起雙手
共同托起尊重的藍天
讓我們腳踏實地
共同實踐尊重的諾言
八、交流互動
主持人：尊重他人，讓我們的心貼得更近。親愛的同學們，只有尊重他人，大家團結一心，我們才能相處得更和諧、更快樂！就像授人玫瑰，你的手上也會留有玫瑰的餘香。讓我們從互說“你好”、互相握手開始做起吧！
《我們是相親相愛的一家人》背景音樂渲染氣氛，學生走下座位，和老師、和同學互說你好、互相握手。
【主題班會說課】
授人玫瑰，手有餘香
——尊重他人就是尊重自己
（零陵中學任潔）
一、說主題（主題分析）：
現在的學生基本都是獨生子女，特殊的環境使得他們往往以自我爲中心，做事說話常會忽略別人的感受，甚至會有過激行爲。即使是在和師長進行交流時，也缺乏必要的禮貌，乃至會有爭吵。
這些表面看起來都是小事，其實都是一種不尊重他人人格的表現。因此我設計了這次主題班會，想通過此次活動，使學生養成尊重自己、尊重他人的良好品質，養成事事處處多爲他人着想的行爲習慣，真正做到互相尊重。
（一）、教學目標：
1、知識目標：理解什麼是尊重，懂得應該尊重什麼及如何尊重他人，並進一步明確尊重他人就是尊重自己。
2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對待自己及他人
3、情感、態度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
（二）、教學重點：尊重他人是我的需要。
教學難點：尊重他人就是尊重自己。
（三）、教學形式：課件、視頻、遊戲、小品、詩朗誦等。
二、說設計（班會設計）
班會上主要安排了一些表演及一些發言傾訴機會，希望通過這些讓大家學會體諒他人，學會溝通，學會有分寸地與人交往，從而學會尊重他人，明白我們要獲取他人的好感和尊重，首先必須尊重他人。只有做到尊重他人，自己纔會受到他人的好評和尊重。
三、說程序（班會程序）
（一）、導入
主持人簡單明瞭由提問導入主題
（二）視頻展示及講解
視頻展示的是我們自己拍攝的擊劍禮儀，講解的也是本班的擊劍運動員。之所以安排這樣的環節，是因爲我們是擊劍特色學校，擊劍運動平時就在我們的身邊，學生們比較熟悉，“尊重”擊劍文化的一個重要內涵。同時也讓學生能很直觀地感受到“尊重”所帶來的美感。
（三）遊戲——迴音壁
遊戲的設計就是來源於生活中的迴音原理。讓學生能切身感受到，你說什麼樣的話表現出怎樣的行爲，別人回饋給你的也會是相應的一些內容，從而說明爲什麼講“尊重他人就是尊重自己”。
（四）故事交流
我是班主任同時也是語文老師，所以在班會前的一節作文課上就佈置讓學生寫了《尊重在自己就是尊重他人》的作文。同學們因此蒐集了很多的例證。正好這次班會課上讓大家來交流一下這些故事，從名人大家的身上來感受一下“尊重”的魅力。
（五）小品《孔蘇上海行》
我們自編自導自演的一個小品，說的是孔子和蘇格拉底乘坐時光機器來到了2009年的上海，感嘆世博申辦地的精彩，之後又來到我們零陵中學，卻看到了一些不文明的行爲，有感而發。老師和學生也因此有所感觸，決心共同努力，爭取改觀。2010年，孔蘇再次來到上海，來到零陵中學，看到了耳目一新的景象，並由衷讚美。
編演這個小品是希望同學們明白，自己平時的一些舉動別人都看在眼裏，你不尊重別人，別人也難以尊重你。尤其世博在即，我們不僅是要環境的優美建築的壯觀，更重要的是一種人文素質的提高，這樣才能真正體現中華禮儀之美，真正贏得世界人民的尊重。
教師參演這個小品，並在其後做總結，進一步點明以上主旨。這樣安排教師的總結不會顯得太過於生硬和說教。
（六）自由討論
由上面的小品，學生們想一想小品中的一些不良行爲或其它類似舉動是否也曾經在自己身上出現過，並談談想法以及今後應該怎麼做。藉此來加深同學們的理解和感受。
（七）詩歌朗誦
這個詩歌的內容很貼合實際，簡單明瞭的告訴我們怎樣做才叫做“尊重”，很有指導性。
（八）互動交流
安排這個環節是想打破以往班會大部分同學都是“一坐到底”的模式，讓大家走下座位互動交流，使班會的主旨能夠得到實踐。
（九）教師再次發言
這個環節是“多”出來的，教案設計裏面並沒有這個安排，但前面的一個環節我本來還擔心學生會比較拘謹，場面會比較冷清，但沒想到同學們反響很熱烈，看樣子前面的班會內容確實對學生有所觸動。我也有所感觸，再加上還有時間，就也忍不住又站了出來，也確實是想感謝學生們對班會所付出的努力。
四、反思
班會感覺整體不錯，個別節目內容還顯得有些簡單，還可更加豐富一點。
尊重他人是我的需要教學設計 篇9
一、活動背景
我國有五千多年的燦爛文明史，擁有着源遠流長、博大精深的道德傳統，但是隨着時代的發展，我國中華傳統美德卻沒能得到很好的繼承和弘揚。
現在學生多爲獨生子女，嬌生慣養，他們以自我爲中心，不會理解、關心別人，做事情時不顧及別人的感受，很容易與老師、父母、同學發生矛盾，究其根源就是不會以禮待人，不會尊重別人。讓學生成爲一個懂禮儀、會尊重的文明人，既是學生個人成長的需要，更是我國社會發展的需要。對於三年級的學生，應該做到“知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。”因此設計了以“學會尊重”爲主題的班會課。
二、活動目標
1.認知目標：懂得什麼是尊重，如何尊重他人。2.情感目標：培養學生形成尊重他人的意識。
3.行爲目標：從身邊的小事做起，從自己做起，學會尊重他人。
三、活動形式
做遊戲、自由發言交流、講故事、寫心聲卡等活動，充分發揮學生在活動中的主體作用。
四、活動設計：課前交流：
學生唱歌，師出示獎品，講小組比賽規則。
(一)、故事導入，引出尊重：
1、講故事：大熊的擁抱節
師：小朋友們，老師給大家講個故事，看誰聽得最認真?(播放課件)
師：在這個故事裏，爲什麼一開始大家都不願意擁抱大熊呢?師評價，適當獎勵獎品：你聽得真認真!是啊，大熊拔光了小兔子種的胡蘿蔔，不尊重他人的勞動果實。欺負別人，是不尊重別人的行爲。
總評價：大家不擁抱大熊，是因爲他之前不尊重其他的小動物。
1師：後來，大家都原諒了大熊，和他擁抱做好朋友。這個故事告訴我們什麼道理?(出示課件)
2、引出課題：
師：對啊，人與人相處，要學會尊重。
(出示課件課題)今天，我們就一起來“學會尊重”。學生齊讀主題。
(二)誦讀詩歌，解讀尊重
1、出示《尊重歌》，理解什麼是尊重：
師：那什麼是尊重呢?讓我們從詩歌中去了解吧。請小朋友和老師一起讀，老師讀藍色的部分，請大家讀紅色的部分。
(課件出示《尊重歌》配樂朗讀)
尊重是一個微笑一聲招呼
尊重是一聲“對不起”一句“謝謝你”
不遲到是學生對老師的尊重
不隨地吐痰是對環衛工人的尊重
不闖紅燈是對交通警察的尊重
不浪費一粒糧是對農民的尊重
不亂花一分錢是對父母的尊重
爲了尊重，我們不在公共場合大聲談笑
爲了尊重，我們不會在老師講課時趴下睡覺
爲了尊重，我們一定要準時赴約
爲了尊重，我們一定不能輕易食言
尊重別人就是尊重自己
尊重自己就是尊重他人
2、自由交流，理解尊重
師：小朋友們，讀了詩，你瞭解什麼是尊重了嗎?誰來說說你的理解?(師評價，並給學生貼獎品：對啊，這是對老師的尊重。
好的，你明白了尊重還是一種具體的行爲。
真不錯，從你的回答，老師相信你一定是個會尊重別人的孩子。)
3、出示圖片，明確什麼是尊重的行爲。
2小朋友們真能幹，從詩中明白了什麼是尊重，下面我們來看一看校園裏的一些現象，請你們來判斷下列哪些是尊重別人的行爲，哪些是不尊重別人的行爲。
(出示4幅圖片)
(學生用手勢表示判斷，如不尊重雙手交叉;對的右大拇指後食指做打鉤)指名學生回答：爲什麼你覺得這幅圖裏描述的是不尊重他人的行爲呢?。
4、聯繫生活實際，交流校園裏的現象。
師：小朋友，看了圖片，聯繫我們生活實際想想，在校園中你還發現哪些不尊重他人的現象?
指名學生交流。
師評價，並給學生貼獎品：是的，這樣不尊重別人的行爲我們都不喜歡。
希望大家不要有這樣的行爲。
(三)遊戲活動，體會尊重
1、做照鏡子的小遊戲
師：我們都不喜歡這些不尊重他人的行爲，可是要想別人都尊重你，我們應該怎麼辦呢?
下面老師想請一名同學來做個遊戲?(指名一生上來配合老師做遊戲)(1)師生做遊戲示範
師：這個遊戲的名字叫“照鏡子”。不過這個“鏡子”可不是我們平時生活裏的鏡子。(課件出示遊戲規則)師讀遊戲規則。
老師在照鏡子，你是鏡子裏的老師，請同學們注意看他做的對不對。示範動作：豎起大拇指師：看明白了嗎?指名回答。
師評價：同學們真聰明!這個遊戲，我們不僅可以做動作，還可以做表情。(課件出示“溫馨提示”)
(2)同桌做遊戲
師：大家都想玩這個遊戲嗎?同桌一起做遊戲。
(3)選兩組展示遊戲(微笑生氣)
師：下面老師想請兩個小朋友上臺來做這個遊戲。
3指名兩個學生上臺。
2、談遊戲感受：
玩這個遊戲，你有什麼發現?指名
2、3名學生回答。
3、師小結：
師：其實啊，人與人相處，尊重就像一面鏡子。當你微笑時，別人也會對着你笑;你皺眉時，可能別人也皺眉;你對着別人大喊大叫，別人也會衝着你大喊大叫。所以人與人之間的相處就應該互相尊重。我們想要獲得尊重，我們首先就要做到?
生回答：尊重別人(打出課件讓學生自己讀)
(四)聯繫生活，學會尊重
1、交流課前收集到的有關“尊重”的名言
師：有關尊重，還有很多相關的名言。小朋友們，課前老師佈置大家回家收集有關“尊重”的名言，誰來說說你收集的名言?
指名幾個學生回答。
師評價，並給學生貼獎品：你認真完成老師佈置的作業，是個尊重老師的好孩子!
2、欣賞名言，再次感受尊重的內涵。
師：小朋友們說得真好!老師也收集了一些名言，我們一起來欣賞吧。(課件出示名言)
師：我們一起來讀讀這些名言，再一次感受什麼是尊重。課件出示名言：
尊重別人，才能讓人尊敬。
尊老愛幼是人之美德。
愛人者,人恆愛之,敬人者,人恆敬之。
3、設計尊重的心聲卡
師：通過學習，相信小朋友們對尊重都有了一定的認識。學了這節課，你最想說什麼?(出示課件)回想自己在校園裏，你是否做到了尊重，你想對自己或者其他同學說什麼?
指名3學生用句式說話。
4師評價，並給學生貼獎品：說得真好，那現在就把我們最想說的一句話寫在心聲卡上吧。也可以用上名言。(播放音樂)師貼大愛心在黑板上。
4、交流心聲卡
師：誰來念一念自己的心聲卡?指名
3、4個學生上臺讀心聲卡。師評價：你真是個會尊重別人的孩子。
老師相信你一定會說到做到。
5、貼卡片
師：大家說得太好了!同學們，寫下這樣的卡片，是一種尊重。展示我們的心聲卡，說明我們理解了尊重。能改正自己的不足，纔是最大的尊重。
現在就讓我們一起把這飽含真情的心聲卡，貼在愛心上，並深深地記在心裏吧。
學生分組上臺貼卡。
(五)活動總結：
師：看看這節課，誰真正學會了尊重?
師：尊重是一種美德，是一朵開在心間的花;是一條通往美好的路。同學們，讓我們學會尊重吧!因爲尊重他人，能讓我們的心貼得更近。只有尊重他人，我們才能相處得更和諧、更快樂!
今天的班會課就上到這，下課!
尊重他人是我的需要教學設計 篇10
一、活動背景及目的
針對現代中學生受多方面因素的影響，很大一部分學生貪吃好玩，惰性較強，沒理想、沒目標，同時不懂得尊重他人通過本次活動激發學生的學習熱情，勤奮學習，提高學習積極性，懂得尊重他人
二、活動準備
1、讓各小組收集有關“勤奮好學”的典故；
2、讓同學收集身邊“不尊重他人”的事例；
3、收集同學中的優秀作業及試卷；
4、組織學習優秀的同學寫“學習經驗交流”發言稿；
5、確定主持人及活動時間、地點
三、活動過程
活動記錄：
甲：有一首歌叫勤奮，它美妙動聽，讓我心情愉悅有一首詩叫尊重，它意蘊婉約，讓我回味無窮從接受教育起，老師的教誨就在身邊勤奮學習，尊重他人我們清楚勤奮的內涵,我們收穫被尊重的甘甜!“勤奮好學，尊重他人”主題班會現在開始!
乙：從中國古代到近代幾千年文明歷史上，多少仁人志士，因爲勤奮學習而成才，並留下許多千古佳話，如“懸樑刺股”、“鑿壁偷光”等首先,我爲大家講一個《屈原洞中苦讀》的故事,屈原小的時候不顧長輩的反對，不論颳風下雨，天寒地凍，躲到山洞裏偷讀《詩經》經過整整三年，他熟讀了《詩經》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養，終於成爲一位偉大詩人
甲：智慧源於勤奮,偉大出自平凡,而那些同學的成績如此優異又是因爲什麼呢?接下來讓我們聽聽成績優秀同學的學習方法吧!
（A同學：我覺得學習有目標是很重要的，那纔不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去對自己的事情很有目標，玩的時候盡情的玩，學的時候我就能專心的學每當我取得成績的時候，每當我能夠站在臺上領獎的時候我就心裏很高興，因爲我覺得我沒有給父母丟臉但是爸爸對我說：笑在最後纔是笑的最好我知道我的成績還不值一提，我將用最大的力量最大的信心去取得最好的成績，同學們看我的吧！
B同學: 魯迅曾經說過：“時間就像海綿裏的水，只要願擠總還是有的”時間一分一秒的過去，同學們，花有重開日，人無再少年讓我們用剩下的時間，勤奮讀書，勤思好問，讓我們把握手中的時間，爭取在期末考試中取得好的成績，給父母一份滿意的答卷！）
乙：是啊,我們在學習中要做到:A 頭腦聰明客觀存在 B上課專心有目共睹 C作業認真用心思考 D課餘勤奮學法自現
甲：學習要樹立好榜樣，那麼他（她）有哪些值得你學習呢？
（展示若干份作業和試卷,分組討論,進行評價,然後與自己比較、總結、交流得出結論：
A字跡:書寫工整 B 做題:認真專心,仔細檢查 C 質量:速度快,效率高）
乙：那麼怎樣才能提高學習效率呢?我們又該怎麼做呢?
（通過討論得出：A要有明確的目標信念, 這樣學習就不會得過且過! B興趣是最好的老師,它使學習事半功倍!C勤奮好學是成功的關鍵,只有學貴有恆才能不斷進步! D抵擋誘惑,讓懶惰遠離我們的身邊!）
甲：“尊重別人就是尊重自己”，一個集體往往靠一種相互支撐的尊重維繫着成員之間的和諧與默契尊重是一把火炬，在心靈與心靈之間傳遞着信任與愛；尊重是一把金鑰匙，能打開所有上鎖的靈魂，並驅使着自己爲集體爭光添彩
乙：前兩天某老師還沒有叫下課，就有些學生收拾好了東西並大聲說“下課了”我聽了之後內心極爲難過，一是爲老師的認真教學得不到學生應有的尊重而難過，二是爲這樣的事發生在我們的班上而難過親愛的同學，人都有一定的自尊心，你要想他人尊重你，你就必須先尊重他人一個不懂得尊重他人的人，是絕不會得到他人的尊重的在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子裏的人也笑；你皺眉，鏡子裏的人也皺眉；你對着鏡子大喊大叫，鏡子裏的人也會衝着你大喊大叫因此，我們要獲取他人的好感和尊重，首先必須尊重他人只有做到尊重他人，自己纔會受到他人的好評和尊重
甲：下面請同學們分組討論不被別人尊重的感受
（討論熱烈，紛紛表示要尊重他人）
乙：同學們，我們在與人交往溝通的過程中，千萬不要傷害對方的自尊，否則，受損失的一定是你自己作爲一名學生，就是要認真上課，虛心聽取老師的講解，積累知識、增長才幹，這樣才能把學習搞好而要搞好學習，前提就是必須尊重老師
四、活動後記
通過本次活動，同學們普遍認識到：雖然大家在學習方面成績有差異，但並不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追暫時落後的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經驗,取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什麼困難不能克服的！只有真正學會尊重他人、尊重身邊的每一個人，才能得到他人的尊重，最終纔不會使自己受到損失，勤奮是成功之母，尊重是自信之源…
宣傳口號：勤奮是成功之母，尊重是自信之源
尊重他人是我的需要教學設計 篇11
一 、學習目標
1、感受他人也是需要尊重的
2、換位思考，認識到尊重他人的必要性
二、學習重難點
理解尊重他人也是一種自尊
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來 ，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前預習部分
1、自我尊重與尊重他人的關係？（瞭解即可）
2、爲什麼尊重他人？（理解並識記）
五、課堂研討部分
1、閱讀教材9頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在你的心目，這些“他人”是誰呢？
（2）你的存在對他人有什麼意義？
2、閱讀教材10頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你有這些經歷嗎？
（2）如果有，你能怪誰呢？
3、閱讀教材11頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）你有這些經歷嗎？
（2）請把你的這類經歷寫下了與大家一起分享？
六、課堂交流展示部分
1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以後，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
七、總結歸納 拓展提升
1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
2、材料：
從前，有個人到鄰居家的菜園偷菜，恰好被菜園主任看見。菜園主任不但沒有制止，反而轉身進了自己的家門，還把門關上。偷菜人說：“我被你看見了，現在沒法做人了。”主人笑道：“你說什麼話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那兒的菜爲啥長得那麼好，對嗎？我那兒的菜，好看，也好吃，不信？你嚐嚐。”說着，他真的從籃子裏抱出兩捆菜，硬塞到偷菜人手裏。後來，這個偷菜人成爲衆口稱讚的好人。
（1）菜園主任爲什麼不制止鄰居的偷菜行爲，反而要送他菜？
（2）偷菜人爲什麼會成爲衆口稱讚的好人
八、達標檢測
1、某中學生長期不吃早餐，並用省下的錢割了雙眼皮。對此，下列看法正確的是( )
A．愛美之心人皆有之，此舉是應提倡的
B．自己認爲值得就做，讓別人去說吧
C．這種過分追求外表美的做法是虛榮的表現
D．美麗的外表是獲得自尊的必備條件
2、真正有自尊心的人，必定是 的人。( )
A．成功 B．慚愧 C．虛榮 D．知恥
3、張莉升入國中後，很注意自己在老師和同學當中的形象。她的校服總是洗的乾乾淨淨，和男同學交往舉止大方，在做事時能注意考慮後果。這是（ ）
A、自我尊重和自我愛護
B、要求他人、集體和社會對自己尊重的期望心理
C、自信的表現
D、虛榮心嚴重的表現
4、周恩來總理雖身爲國家的領導人，卻時時處處尊重他人。一次，因爲他咳嗽，理髮師傅不小心將他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責怪理髮師傅，還馬上道歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼！”根據事例，下面不符合題意的是（ ）
A、自尊的人知道尊重他人 B、尊重別人才能讓人尊重
C、自尊的人只做好事不做壞事 D、自尊使人品德高尚
5、下列行爲屬於不尊重他人的行爲是
A、扶殘疾人上車
B、和朋友主動打招呼
C、在車上對穿髒衣服人的打工者甩白眼
D、牽盲人過馬路
