語文是語言和文學、文化的簡稱，學好國中語文是學生的必要任務。下面請看小編帶來的七年級語文聽課評課記錄！
一、導入
二、任務
1、練習朗讀
2、認識課文
3、品位細節
4、表達感受
三、活動一：練習朗讀
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。
活動二：認識課文
建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。
2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來說話。
總結：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節”構成的文章——生動性。
4、通過一件小事表現多個人的文章——藝術性。
5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動三：品位細節
請同學們自選內容，選擇句式說話。
1、亨特的爸爸是一個 的人。
2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是？
文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。
活動四：表達感受
現在我們試着說一句話來表達學習課文之後的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我說：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節課活動小結：
1、朗讀活動——練習朗讀。
2、理解活動——認識活動。
3、分析活動——品位細節。
4、體驗活動——表達感受
七年級語文聽課評課記錄2（一）、導入：
文中的主人公遇到了哪些困難？
生1：被同伴拋棄
生2：飢餓，沒有食物的支持
（二）、哥哥九死一生回來後沒有多久，他的弟弟也想去挖金。
同學們! 如果你是哥哥，請你結合文章內容勸說弟弟不要去。
注：留足3至5分鐘時間讓學生熟悉課文，找一找，讀一讀。
（三）、學生討論：
生1：狼太可怕了。
師扮演弟弟：有槍
生2：會招到朋友、衆人的拋棄
師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會變壞。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會買的，你提到的東西我會去準備的！（弟弟不耐煩的說）
師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀着。
（四）、硬漢精神
1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經歷也好。於是哥哥對弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）
師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?
生1：必須心存希望
2、師：硬漢精神非常豐富，請生找出。
生1：堅持
生2：該放棄的`放棄
生3：不服輸
生4：永不服輸
生5：唯我獨尊
生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）
3、師問：爲什麼不吸比爾的骨頭？
他必須保持一顆人的心。
4、師板書總結：
野獸爪下，沉着鎮定
荒野獨行，勇敢堅強
……
問：哥哥爲什麼能做到這些？
生：熱愛生命
（五）、拓展延伸
哥哥對弟弟說：請等我三分鐘！哥哥從抽屜裏拿出一隻錦囊說，你也許會堅持不下去，請你到時把其打開。
錦囊中有一句話，也許會讓弟弟渡過難關，問學生：你覺得該怎麼寫？
生1：生命有所求，死有所值
陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛於責任。
生2：熱愛生命
生3：一張白紙。困難沒有什麼大不了的。
（六）、作業：
給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關。
二、優點：
1、最佩服教師的勇氣，將長達44節的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養，同時也說明薛老師對教學的理解也比其他人高上一籌，就衝這一點就可立於不敗之地。
2、教學設計盡得一“巧”字，化繁爲簡，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什麼叫大理至簡。其實教學流程本就沒有必要設計的那麼複雜，“簡單的預設，精彩的生成”纔是課堂教學的至高境界。
3、問題設計簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設計，真是慚愧！
4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現。調皮、幽默而不失高雅的教師形象也爲課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！
5、文章駕馭難度高。既要充分展現南外學生的風采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實屬不易。教者對文本把握挖掘得當，堪稱典範。
6、最後錦囊妙計設計實在是“妙”，學生回答更爲精彩。
