【教學目標】
1、積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特徵。
2、瞭解墨子及其非攻主張。
3、體會墨子高超的勸說藝術。
4、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。
【教學重點】
1、積累文言知識，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
【教學難點】
鑑賞墨子的勸說技巧。
【課時安排】
2課時。
【教學步驟】
一、導入新課
魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。但在他的面前卻站着一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人──墨子。
二、資料助讀
1、關於先秦諸子散文：
先秦諸子散文產生於春秋戰國百家爭鳴的時代。主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文大多文情並茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、誇張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。
2、《墨子》及墨子：
墨子，(約前468～前376)名翟，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。創立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了反對戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的願望，他的認識觀點是唯物的。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中佔有重要的地位。
3、公輸：
公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱爲建築業的鼻祖，其實這遠遠不夠。魯班不光在建築業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發明了雲梯(重武器)，鉤鉅(現在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱爲“機械聖人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，後無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。
三、教師範讀，學生聽讀，把握字音
1、生字：
械(xiè) 軒(xuān) 輿(yú) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zǐ) 褊楠(pián nán)
2、多音字：
請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān)
見我於王(xiàn) 禽滑釐(gǔ)
3、通假字:
公輸盤不說(通“悅”，高興);
子墨子九距之(通“拒”，阻擋);
子墨子之守圉有餘(通“御”，抵擋);
公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1、學生自讀課文，結合註釋，借用工具書，翻譯課文。
2、以小組爲單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。
3、教師指導學生積累本課的文言知識。
⑴ 解釋下列加粗的詞語：
請獻十金(請允許，表敬詞)
荊之地方五千裏(方圓，與現代漢語表意不同)
公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中“機變”爲“隨機應變”之意)
⑵ 一詞多義：
公輸盤不說(高興) 請說之(解釋)
胡不見我於王(引見) 見公輸盤(拜見)
雖然，公輸盤爲我爲雲梯(這樣) 然臣之弟子禽滑釐等三百人(但是)
不可謂知類(事理) 爲與此同類(類別)
爲楚造雲梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞，指代造雲梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標誌，結構助詞)
臣以王吏之攻宋也(用於主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)
⑶ 翻譯難點重點句子：(略)
五、教學小結
六、佈置作業
1、掌握要點句子、字詞的理解。
2、熟讀課文，對課文內容進行進一步理解。
第二課時
一、理清行文思路，把握文意
1、本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什麼?
本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2、本文的線索是什麼?結構如何劃分?
以人物思想、態度的變化爲線索組織全文。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分爲三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧祕，體味墨子的勸說藝術
1、墨子是怎樣說服公輸盤和楚王的?
墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖，通過模擬攻守，“九距”而“守有餘”，說明楚攻宋並不會有好結果，迫使楚王就範。
2、墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
⑴ 說理巧妙。表現在以下三個方面。
① 根據不同的對象，採用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴;婉勸楚王，三次誇飾楚國，在取悅對方的同時置對方於理虧的境地。
② 邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。
③ 先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動爲主動，從容鎮定，胸有成竹，
⑵ 機智善辯。墨於善於陷人於自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以於之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多麼的無奈和苦澀。
⑶ 語言富於表現力。他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，並採用誇飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的'舉動。而揭露公輸盤的殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨於勇敢無畏、鎮定自若的特點。
三、藝術特色
1、本文在寫法上最吸引你的是什麼?
⑴ 抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發展過程。
⑵ 一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人;見楚王，不言其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁爲子墨子擔憂，墨子一跟看穿並嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。
⑶ 人物形象鮮明。文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子機智多謀、無所畏懼、鎮定自若;公輸盤頑固、陰險、狡詐;楚王虛榮、愚蠢、狡猾。
⑷ 語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。
四、拓展延伸
1、墨子與公輸盤，楚王的這場鬥爭給予我們什麼樣的啓示?請聯繫實際，談談你的看法。
這場鬥爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明;而且在今天也不無借鑑意義。
2、假如讓你對墨子說幾句話，你會對他說些什麼?
可以誇讚墨子熱愛和平，爲和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其爲和平的使者，可以稱讚其機智、勇敢，也可以有的盛讚墨子敢於挑戰強國，誓死保衛宋國等等。
通過激發學生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子爲實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強鬥爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王的陰險狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。
六、佈置作業
1、完成課後練習，掌握課文要點。
2、預習《孟子二章》。
