在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的一年級上《認識立體圖形》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學內容
認識立體圖形,完成相應的“做一做”及第36頁的第2題
教學目標
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特徵,會辨認物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數學活動,培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教法設計、實驗操作學法設計、小組研討法
教具準備
多媒體課件、圖形卡片
教學過程
一、設疑激情
1、說學具
1)同學們,瞧誰來了?(出示課件、帶音樂的機器人)
2)機器人想和我們共同學習,還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什麼禮物嗎?趕快打開看看,你認識什麼,就給組裏的小朋友說什麼,每個人都說說。(學生組內相互說一說)
3)大聲說說你們的禮物。(各組派代表介紹禮物)
2、這麼多學具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?
二、操作感知
A、分―――提示概念
1)活動、按教師提的要求,學生分組活動,教師巡視。
2)彙報、哪個聰明的小朋友說一說你是怎麼分的?
3)揭示概念
每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什麼嗎?
教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱、長方體、正方體、圓柱體、球
4)活動
板書、球問、請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學具籃中,依次出現、圓柱、正方體、長方體
B、摸―――感知長方體
a、感知長方體
(1)活動、請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友說一說。
(2)彙報、
你覺得長方體是什麼樣子?你是怎麼感覺的?(學生口答)
b、感知正方體、圓柱、球
①活動、我們已經認識了長方體,現在你還想認識什麼的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
②彙報、學生仿照長方體的彙報,依次說正方體、方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動圓柱、上下一樣粗,圓的,能滾動球、光光的',能滾動
c、比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
看了叮噹帶來的這幅圖、你有什麼問題想問大家嗎?(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?
d、形成表象
去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形、長方體、正方體、圓柱、球)
請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e、出示課題、今天我們一起認識了物體(板書、認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f、聯繫實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數
數一數剛纔的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學生可以獨立地數,也可以自由組合)
2、搭學具
(1)活動、看看你們組的學具,說說準備搭個什麼?討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學生分組活動,教師巡視)
(2)各小組彙報、
四、全課小結
今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
作業佈置、
P36頁的第2題