【教學目標】
1、科學知識
● 通過解決“誰先迎來黎明”這個問題，證明地球的自轉方向是由西向東的
● 知道天體的東昇西落與地球的自轉有關
● 知道不同地區迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚，不同地區的時差是由於經度不同決定的
● 瞭解世界時區圖的基本知識
2、過程與方法
● 通過模擬實驗法證明地球的自轉方向
● 通過進行“相對運動”的實驗描述，建構空間立體概念，並能用相對運動的觀點解釋天體的運動
3、情感態度價值觀
● 培養嚴謹的科學探究精神
● 建立空間概念，培養空間想象力
【教學重點】
● 地球的自轉方向是自西向東的
【教學難點】
● 地球自轉方向的確定方法
【教學準備】
多媒體課件、地球儀、太陽模型、自制卡片若干、轉椅、答題卡等
【教學過程設計】
一、 直接導入
師：太陽每天東昇西落，白晝和黑夜交替出現。那麼早晨六點，當北京的孩子起牀時，遠在新疆烏魯木齊的孩子們又在幹什麼呢？是在睡覺呢？還是在上學的路上？
(學生討論、彙報)
師：那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們在幹什麼呢？(學生回答)
師：通過學習今天的內容，大家就能知道所有國家和地區的孩子們在幹什麼。大家有興趣嗎？那還讓我們開始今天的學習。(多媒體展示：誰先迎來黎明)
那麼北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？(學生猜測、教師追問)
二、 模擬實驗
1 北京和烏魯木齊誰先看見太陽
師：既然公說公有理，婆說婆有理，我們不妨來做個實驗。但是在進行實驗之前我們先弄清楚這麼幾個問題：
（1） 白晝和黑夜的交替出現與什麼因素有關？
（2） 北京和烏魯木齊兩個城市在地圖上的位置
（3） 相對地球而言，太陽石運動的還是靜止的？
（多媒體展示相應的實驗要求，教師做相應的講解）
（學生實驗並彙報）
師：實驗做完了，在實驗過程中，誰先迎來黎明呢？還是你們在實驗中遇到了什麼麻煩？
（學生彙報，教師有針對性的做講解或評價）
師：爲什麼會出現兩種不同的情況呢？
（學生討論、彙報、教師小結）
【兩個城市看到太陽的先後順序與地球旋轉的方向有關，由西向東轉，北京先看到太陽；由東向西轉，烏魯木齊先看到太陽】
三、 確定地球自轉的方向
師：地球的自轉方向不同，人們看見太陽，迎來黎明的時間也就不相同，那麼地球的自轉方向到底是怎樣的.呢？
(進行一系列的相對運動模擬實驗)
師：通過剛剛兩個小小的模擬實驗，推向一下地球的運動狀況。
（學生討論、彙報，教師小結）
【地球的自轉方向：自西向東】
既然大家知道了地球的自轉方向，那你能告訴我北京和烏魯木齊誰先迎來黎明瞭嗎？
【北京先迎來黎明】
四、 認識時區和時差
師：北京先看見太陽，我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時間相差幾個小時呢？北京和巴黎的日出時間又相差幾小時呢？
（學生討論並彙報）
【教師引出世界時區圖並作簡要介紹，然後針對上面的兩個問題進行解答】
五、 知識鞏固
通過上面的學習，讓我們一起來總結一下地球及其運動特點。
（利用知識闖關的形式對所學知識進行鞏固）
六、教師總結
