作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編爲大家整理的《遲到》獲獎教學設計(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《遲到》獲獎教學設計1教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解作者因爲什麼體會到了父親的嚴和疼中含着的愛,改掉遲到習慣的過程。感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
3、通過學習,能理解課文的過程中受到情感的薰陶,認識改正錯誤,從小養成好習慣的重要性。
教學重點:
感受父親這份既嚴厲又深沉的愛。
教學難點:
體會我對父親的感激之情。
教學方法:
合作探究、交流感受。
教學準備:
小黑板
教學時間:
略
第一課時(略)
第二課時
教學過程:
一、 談話導入
許多同學都有早晨賴牀的壞習慣。也一定因此遲到不少次吧?每當這時你們心理怎麼想的?爸爸媽媽又是怎麼做的呢?今天我們就一起去體驗作者小時侯的遲到經歷吧!
板書課題:遲到
二、 閱讀感悟,體會嚴格
1、 師:在文章的開頭,提到這樣一句話:(出示課文第一句)
我的父親很疼我,但是管教我很嚴,很嚴很嚴。
同學們,讀一讀,你發現了什麼?
生:有感情的讀。
2、 師:是啊!嚴格的父親對於作者的這次遲到一樣是嚴厲對待——狠狠地打了“我”,請大家瀏覽課文,找出相關的語句,從哪裏看出打得好痛?
3、 學生找出語句:爸爸氣極了,一下把我從牀上拖起來,我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看,結果從桌子抄起一把雞毛撣子,倒轉來拿在空中一掄,發出嗖嗖的聲音。我捱打了!
引導學生交流:爲什麼作者有“抄”而不用“拿”?學生試着用手做一做。
指導學生感情朗讀。
4、 師:父親狠狠打了“我”,“我”委屈、生氣、怨恨、那麼父親爲什麼要打我呢?
學生找出有關語句,談看法。
(1) 想到這麼不舒服地上學,我竟很勇敢地賴在牀上不起來了。
① 想到這麼不舒服地上學,怎麼不舒服?
② “竟”字說明了什麼?(意想不到)想不到什麼?你能聯繫上文談談嗎?
③ 指導朗讀。
(2) 他瘦瘦高高的,站到牀前來。瞪着我:“怎麼不起來?快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着頭皮說。“晚了也得去,怎麼可以逃學?起!”一個字的命令最可怕,但是我怎麼了?居然有勇氣不挪動。
①“父親開始就準備打我嗎?”抓住重點語句說說父親情緒有什麼變化?”
②“快起!快起!”——“起”!說明父親情緒有什麼變化?
③指導朗讀。
(3) 理解“居然”,體會情感。面對父親的命令,我是怎麼做的?“居然”代表作者什麼心情呢?
(4) 對比“竟”和“居然”,感受父親的嚴厲。
(5) 分角色朗讀這部分。
三、展開想象,體會慈愛。
1、師:範讀課文12—15自然段。生:想一想父親打了“我”,爲什麼還送東西?
A、生:交流。
B、展開想象,對照插圖想想作者此時面對父親,他會說些什麼?
C、生:交流明白嚴是愛。
2、自從這次捱打後,作者再也沒有遲到過,後來她是怎麼做的呢?
指名讀最後一段。
四、拓展延伸。
1、學到這兒,你想對文中的作者說些什麼?
2、教師總結。
五、佈置作業。
模仿本文,寫寫你與父母的一件難忘的事。
《遲到》獲獎教學設計2教學目標
1、能自主學習生字新詞。通過閱讀,理解作者因爲體會到了父親嚴和疼中含着的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
2、誦讀課文,在情感體驗中感悟,學習過程中發展學生的想像力。能初步領悟本文前後照應的方法,先總結後分述的方法。
3、通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的薰陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。培養學生在學習生活中堅持自檢與反思,並能正確對待錯誤的良好品質。
教學準備
1、預習課文。
2、查閱作者的資料。
教學過程
一、談話導入,激發興趣
自己上學遲到過嗎?當犯了這樣的錯誤時,你的爸爸媽媽是怎麼對待你的?現在你改正過來了嗎?
今天,我們也來讀一篇與“遲到”有關的文章,(板書課題)大家齊讀課題 ——
二、自主閱讀,整體感知
1、檢查預習:同桌互相檢查讀課文情況,重點檢查字音。同位互相進行評價。
2、彙報讀書情況。教師對易錯的個別字進行檢查指導。
3、整體感知:讀了課文,你讀懂了什麼?可引導學生從①主要內容,②所寫事情,③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內容。
教師注意評價:學生表達是否清楚;是否抓住了重點;是否有與衆不同的發現等。
4、質疑問難:學生根據自己的閱讀情況,提出不懂的問題。
(預計學生會提出的問題:父親爲什麼打我?打了我爲什麼還要給我送東西?父親是否愛我?……)
5、評價,並引導歸納:這篇課文主要講了一件什麼事?
(作者小時候因爲遲到發生在她和父親之間的一個小故事。)
三、細讀探究,解疑品讀
1、細讀解疑。
(1)帶着問題自主閱讀。請同學們仔細默讀課文,思考以上問題。在閱讀時可以做些批註。
(2)小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學習,並做好記錄,推選出發言代表。教師巡視、引導、點撥。
(3)全班交流。注意引導理解、討論問題:父親爲什麼要狠狠地打我?隨機引導學生練習有感情的朗讀。
交流時,教師注意引導點撥:你從哪兒能讀出父親打得打得狠?
①打的動作:從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。
② 打的聲音:“咻咻”。
③打的過程:“從牀頭打到牀尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕:“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發着熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發着熱”,可看出本次打得的確狠,出乎人的預料。
2、體驗品讀:誰最能體會作者捱打時的`心情?你有過這樣的經歷嗎?她會在這時想些什麼呢?
(出示句子)“我捱打了!”
你怎麼讀這個句子,爲什麼這樣讀?
3、爲什麼會打得這麼狠呢?
直接原因(即從表面上看):因爲本次下雨天我不僅起晚了,還不想上學了,媽和爸在反覆催促我仍然無動於衷的情況下,實在氣極了,打了我。
間接原因:運用聯繫上文的方法領悟出,上一年級時,我就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,“最後還是冒着大雨上學去了”;長遠效果,後來我“每天早晨”再也不遲到了,發生了很大的變化。
隱形原因:怕將來養不成好的習慣,體現了父親的對我的關心——深深的父愛。(可以在學課文的結尾部分再回顧,體會父親打“我”的良苦用心。)
4、課文讀到這裏,同學們,你們有什麼想法?你覺得這是個怎樣的“爸爸”?
請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關鍵的詞,關鍵的字,甚至一個標點來談談你的看法。
(可以適時引導學生進行一次小小的辯論:課文中的父親是不是一個好父親?)
5、小結:注意學生關注的方面和運用的讀書方法。
6、討論:打了我爲什麼還要給我送東西?
(1)引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。
(2)想象回答。
“正在靜默的當兒,老師拍了我的肩頭一下,我急忙睜開眼,向教室窗外看去”,結果怎樣?
(觀察課文第二幅插圖,想象作者當時想法和心情變化。)
(3)感情朗讀,體會偉大的父愛。
從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的細節中,你體會到什麼?你能通過朗讀表現人物心情嗎?學生自由選擇人物,朗讀有關語句,展示自己對人物情感的體驗。
7、讀課文,說一說“我”後來發生了怎樣的變化。引導學生補充課前查閱的有關林海音的資料,體會爸爸對我的嚴厲和疼愛,讓我發生了那麼大的變化。
8、讓“我”發生那麼大的變化的原因還有什麼?引導學生體會“教師的引導”、“自我認識與反省”。
四、總結
每個人的成長都會面對一些錯誤。不過,“可怕的不是錯誤,可怕是錯誤地對待錯誤”,學習生活中,只要認真、冷靜地去看待它們,我們就會感受到成長的快樂。
送格言:
最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾
錯誤是不可避免的,但是不要重複錯誤。——周恩來
只有什麼事也不幹的人才不會犯錯誤。——列寧
我的最重要發現是由失敗給我的啓發。——戴維
五、佈置作業
在生活中,你有過類似的經歷嗎?你是怎樣對待自己的錯誤的?把它寫出來,注意通過描寫表現人物的情感。
《遲到》獲獎教學設計3一、導入
今天,我們來學一與“遲到”有關的文章。請同學們齊讀課題。
二、檢查預習
1、①課前,同學們已經預習了課文,誰來說說通過讀了課文,你知道了什麼?
②同學們清晰地表達了內容,知道因爲遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者爲什麼遲到吧!
2、①請同學們讀讀這兩段話,想想作者當時的心情。
②上一年級時,“我”就有懶牀地毛病。每天醒來,看到陽光照到玻璃窗上時,我的心情就?愁什麼呀?
③此時,在作者看來,同學們投來地僅僅是目光嗎?這目光裏好像還包含着什麼?我雖然懶惰,可也知道害羞阿!這種心情,怎能一個愁字了得,所以“我”又愁又怕,常常是?“我”在怕什麼?
③你能體會作者遲到時的這種心情嗎?自己試着讀一讀吧!
A、“我”是多麼的愁阿!誰來?
B、“我”的心靈又是多麼的恐懼阿!誰再來?
3、①本來,天氣好時都愁,更何況是下雨天了,索性,小作者競勇敢地賴在牀上不起來。
②A、面對着媽*的催促,小作者皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說:?
B是哀求阿!誰再來說?
③A、可是媽媽做不了主,爸爸到我地牀前,瞪着我說:
B、這個瞪字裏還包含着責備,誰來再說?
④A、可是我開始賴牀的,勇敢勁還得撐啊,於是我硬着頭皮說:B、於是我還硬着頭皮說:硬着頭皮說時,我在想?我在想?我在想、、、、、、
⑤A、可這個理由並不充分,剛說出口,就被爸爸地話擋了回去,爸爸怎麼說?
B、從這句話可以看出爸爸怎麼樣了?請你生氣地說吧!
C、還可以看出爸爸怎麼樣了?請你————地說吧!
D、還有哪位父親也想來說?
⑥通過這幾句話,可以看出這是一位怎樣地父親?
⑦“起!”面對這可怕的命令,小作者居然?
⑧這下爸爸可怎樣了?
4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢?請同學們再讀課文11-13自然段,畫出相關的詞句,多讀一讀,開始吧!
②讀得這麼認真,一定找到了,說說吧!
A 、(一搶……)父親打得是多麼地用力呀!
B、還從哪可以看出父親氣極了?(談一談)
(牀頭牀尾)父親打得是多麼徹底啊!
C、從哪可以看出?
(父親打得多麼重,多麼狠啊!誰再來。
③從這些詞語中,同學們體會到父親的確氣極了
5、①所以最後,我還是冒着雨上學去了。只是因爲下雨,老師沒有罰站,可這時,爸爸又追到學校來了,我剛安靜的心,又害怕起來,怕什麼?
②爸爸實際是幹什麼的?
③爸爸打了我,爲什麼還要給我送東西呢?請同學們讀課文16-18自然段,相一想,從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親?開始吧! ④這時小作者的心理又是什麼感覺?你能帶着你體會到的情感,通過朗讀,再次走進作者的內心嗎?
6、①正是父親的嚴格,嚴格中的疼愛,讓經常賴牀、遲到的我發生了什麼變化?
②是哪些原因讓我有了這種變化呢?請同學們快速地瀏覽全文,找出這些原因,開始吧!說說吧!
五、拓展延伸
① 同學們,我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤,不過,錯誤並不可怕,可怕的是錯誤地對待錯誤,在學習生活中,只要認真冷靜地去看待它們,我們就會感受到成長的快樂。
②最後,送給同學們一些格言,希望會對你們的成長有所啓迪和幫助。誰來讀一讀?
《遲到》獲獎教學設計4活動目標
1、通過討論,領悟經常遲到的根本原因是什麼。
2、體驗歸咎於別人與改正自我兩種態度及行爲的不同結果。
活動準備
男孩玩偶一個
活動過程
一、你會遲到嗎?
小朋友,你們上幼兒園會遲到嗎?爲什麼會遲到呢?
小結:有的小朋友有時會遲到,有的小朋友經常會遲到,有的是因爲感冒了去看醫生所以遲到了,有的是因爲吃早點慢遲到了,還有的是因爲各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊,他也經常會遲到,我們聽聽他的理由。
二、不是我的錯。
1、教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個小朋友名字叫嘟嘟,他上學經常會遲到。老師問他,他就說:不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉,不知該怎麼說”。
3、故事剛開頭,老師爲什麼問“嘟嘟,你怎麼又遲到了”?(因爲嘟嘟經常遲到)
4、嘟嘟是怎麼回答老師的?(不是我的錯,是媽媽騎車太慢)
5、第二天,第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎麼說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯,要麼是媽媽不好,要麼是爸爸的錯,要麼是鬧鐘的錯)
6、聽了嘟嘟的話,同學們爲啥都笑起來?嘟嘟爲啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對,同學們才笑。嘟嘟難爲情了,所以漲紅了臉)
二、究竟是誰的錯?
1、嘟嘟經常遲到,究竟是誰的錯呢?我們繼續聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。
3、老師彎下腰來,對嘟嘟說了些什麼?(自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了)
4、嘟嘟照着老師的話去做了嗎?他是怎麼做的?(早早就起來,很快就準備好)他這樣做了以後,有沒有再遲到?(沒有遲到。大家都在操場上玩,還沒上課呢)
5、小結:上學經常遲到,是因爲嘟嘟起得晚、動作慢,還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好?
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的,嘟嘟不遲到的時候,是怎樣的呢?(高高興興坐在位置上,擡起頭,挺這胸,看這老師)
2、我們怎樣才能不遲到,高高興興地開始意義天的學習呢?
3、引導幼兒討論具體的做法(起得早、動作快……)以及正確的態度(不要都說成別人的錯,應該從自身找原因)。
4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話:不遲到,真好。
幼兒園遲到教案,對於幼兒們來說,正式開始上幼兒園了就意味着要遵守幼兒園的基本規則了,不遲到是上學的第一個規則,我們應該要教會幼兒遲到的壞處,做一個準時的好孩子。
《遲到》獲獎教學設計5活動目標:
1、激發幼兒每天堅持上幼兒園的願望
2、能夠做到每天早起牀,早入園,不遲到
3、知道早睡早起身體好
活動準備:
1、錄像:小朋友都在和老師一起玩遊戲,這時媽媽帶着亮亮小朋友來到活動室,老師和小朋友停止遊戲,接待家長和小朋友
2、圖片2張,圖一幼兒早睡早起,鍛鍊身體;圖二幼兒睡懶覺不起牀,到醫院看病
基本過程:
一、 導入活動
教師和幼兒一觀看錄像,引出主題
二、 關鍵步驟
1、通過觀看錄像與幼兒一起討論:小朋友上幼兒園經常遲到的危害
教師:剛纔小朋友看好錄像,你們說一說小朋友和老師在做什麼?在玩遊戲過程中誰來了?這這是按照規定來幼兒園的嗎?小朋友上幼兒遲到對自己有什麼害處?對小朋友有什麼害處?
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察
教師:請小朋友說一說圖片一和圖片二有什麼不同?
師生共同總結:早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論:小朋友每天上幼兒的時候應該怎麼做?
4、評比“上幼兒園,我不遲到”
教師出示表格,向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結束活動
請小朋友互相說一說明天來幼兒園時應該怎麼做?
活動延伸:
1、生活活動:每天幼兒若按時來園,教師就讓幼兒自己貼上小貼畫,每週進行總結、獎勵或表揚
2、家庭活動:
1)教師利用晚離園園時,向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的有關事宜,希望得到這家長的支持
2)家長也可以利用評比表格進行鼓勵。
《遲到》獲獎教學設計6活動目標:
1、激發幼兒每天堅持上幼兒園的願望。
2、能夠做到每天早起牀,早入園,不遲到。
3、知道早睡早起身體好。
4、培養幼兒團結精神的觀念。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
1、錄像:小朋友都在和老師一起玩遊戲,這時媽媽帶着亮亮小朋友來到活動室,老師和小朋友停止遊戲,接待家長和小朋友
2、圖片2張,圖一幼兒早睡早起,鍛鍊身體;圖二幼兒睡懶覺不起牀,到醫院看病
3、表格:
說明:如果做到在相應的格內爲自己貼上小貼畫
基本過程:
一、 導入活動
教師和幼兒一觀看錄像,引出主題
二、 關鍵步驟
1、通過觀看錄像與幼兒一起討論:小朋友上幼兒園經常遲到的危害
教師:剛纔小朋友看好錄像,你們說一說小朋友和老師在做什麼?在玩遊戲過程中誰來了?這這是按照規定來幼兒園的嗎?小朋友上幼兒遲到對自己有什麼害處?對小朋友有什麼害處?
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀察
教師:請小朋友說一說圖片一和圖片二有什麼不同?
師生共同總結:早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論:小朋友每天上幼兒的時候應該怎麼做?
4、評比“上幼兒園,我不遲到”
教師出示表格,向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結束活動
請小朋友互相說一說明天來幼兒園時應該怎麼做?
活動延伸:
1、生活活動:每天幼兒若按時來園,教師就讓幼兒自己貼上小貼畫,每週進行總結、獎勵或表揚
2、家庭活動:
1)教師利用晚離園園時,向家長介紹孩子上幼兒園評比活動的有關事宜,希望得到這家長的支持
2)家長也可以利用評比表格進行鼓勵。
活動反思:
1、孩子對哪些活動最感興趣?爲什麼?
2、你爲什麼這個活動的成功之處在哪裏?
3、你認爲還有哪些地方需要改進?該如何改進?