教學內容
教科書第73頁的例題1。
教學目標
1.使學生能根據要求正確地運用“四捨五入法”求一個小數的近似數.
2.能正確的按需要用“四捨五入法”保留一定的小數數位.
3使學生理解保留小數數位越多,精確程度越高。
教學重點
求一個小數的近似數的方法.
教學難點
使學生能夠理解保留小數數位越多,精確程度越高.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.把下面各數省略萬後面的尾數,求出它們的近似數.
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2.下面的□裏可以填上哪些數字?
32□645≈32萬 47□05≈47萬
學生填完後,說一說是怎麼想的.
二、探究新知.
1.導入新課.
我們學過求一個整數的近似數.在實際應用小數時,往往也沒有必要說出它的準確數,只要它的近似數就可以了.如:在商店買菜時,電子秤上顯示總價是7.53元,而營業員只收我們7元五角錢。平常不需要說得那麼精確,只要知道它的近似數,那麼如何求一個小數的近似數呢?今天我們就來學習這一內容.(板書課題:求一個小數的近似數)
2.教學例1:求一個小數的近似數.
(1)教師談話:出示豆豆測量身高的情境圖。量得豆豆的身高是0.984米,在實際應用小數是,往往沒有必要說出他的準確數,只要它的近似數就可以了。
教師:豆豆的身高約是0.98米或說約是1米。那是怎樣得出豆豆的`身高的近似數呢?
(2)學生小組討論任何求一個數的近似數。思考:整數是任何求近似數的?小數能不能用同樣的方法來求近似數?
小結:求一個小數的近似數,同求一個整數的近似數相似,都可以根據“四捨五入”保留一定的小數數位。
(3)教師講解:0.984保留兩位小數,要看哪一位?怎樣取近似數?
使學生明確:0.984保留兩位小數,就要看千分位,千分位不滿5,捨去,求得近似值數0.98.
學生討論:0.984保留一位小數和整數,要看哪一位?怎樣取近似數?