縱觀全課，主要反映出以下幾個特點：
一、教師努力營造一個有利於探索和研究的教學環境、氛圍。
學生從不同方向尋找解決問題的辦法。探究的過程和方法都表現的十分明顯。學生在發現的結果中加深了對數的理解，同時較好的複習了乘法口訣。
二、 可以看出教師教學觀念的某些轉變。
練習課的複習性質好象不需要探究，只是反覆訓練的過程。這節課的主要內容實際上根據乘法口訣對一個兩位數外部與內部環境進行某些研究，同時還有一個思維順序問題。動手操作是低年級學生學習的主要策略，在本節課也有較好的體現。
三、課堂教學的結構追求簡明、清晰；過程體現豐富和互動。
口訣複習～應用解決問題～討論和交流，建立初步的數學思維，把練習寓於一定的探究性活動中，是這節課在結構和過程上最主要的特點和優點。
這節課從展開到結束，並沒有完全脫離傳統教學的`模式，實際上也沒有必要。在目前這種較大班額的班級授課制形式下，一切教學的改革與創新都必須服從於這個實際。根據所學習的內容和師生的特點進行有益的探究纔是現實的選擇，歸根到底是要實事求是，一切從實際出發，這節課體現了這個特點。
