鄂教版三年級上冊贈劉景文優秀教學設計
[教學目標]
1.指導學生會認 10 個生字,會寫 6 個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的讚美之情。
3.培養學生背誦古詩的興趣,有條件的背誦課文之外的古詩。
[重點難點]
1.教學重點:
(1)識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。
(2)體會詩人對秋天的讚美之情。
2.教學難點:體會詩的韻味和意境。
[教學準備]
有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、瞭解詩人,導入新課
1.背誦詩文。
古詩是我國文化史上的.一顆璀璨的明珠,它語言精練,含意深刻,讀後令人回味無窮。誰願意繪聲繪色的背誦一首古詩?(自由背誦)誰會背誦蘇軾的詩?
2.瞭解詩人。
你對蘇軾瞭解多少?隨便說一說。(蘇軾,號東坡居士,人們又叫他蘇東坡,我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一,是豪放詞派的創始人,也是一位有名的大詩人。)
3.導入新課。
現在我們就來學習蘇軾的詩《贈劉景文》,板書課題。
二、激發興趣,初步感知
1.理解詩題。
(1)齊讀課題。(注意“贈、景”的讀音。)
(2)你想怎樣學會“首、劉”兩個字?(學後彙報交流,書寫,並擴詞。)
(3)說說詩題的意思。
2.播放課件。
(1)仔細觀察畫面,說一說你看到了什麼,想到了什麼?
(2)教師講述詩歌的寫作背景。(有一天,蘇軾和朋友聚會,其中的一位叫劉景文,學問淵博,詩寫得非常好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝着酒,非常高興,他看到外面美麗的景色後,詩興大發,便提筆寫下這首詩,贈送給劉景文。)
3.配樂朗讀。
你們想不想聽一聽這首詩?聽了這首詩之後你有什麼感受?
三、自主探究,合作學習
1.初讀課文,瞭解詩意。
(1)藉助拼音,讀準字音。(把不認識的標出,多讀幾遍,想辦法記住。)
(2)反覆讀記,易錯字音。(圈畫出易錯的字音,多讀幾遍,並讓同一小組的同學聽一聽。)
(3)小組合作,學習生字。(採用多種方法識記。)
(4)自讀課文,圈畫詞語。(畫出不理解的詞語,想辦法解決。)
(5)小組合作,理解詞義。(反覆朗讀,結合畫面理解詞意,重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”。)
(6)彙報交流,質疑問難。
①朗讀課文,達到正確、流利的目的。
②讀字卡:劉 首 菊 殘 君 橙 橘 枝 記
③讀詞語:姓劉 首先 首長 秋菊 殘花 君子 國君 橙色 橘子 樹枝 記住
④編字謎:以小組爲單位,看哪組編得又多又好。
⑤質疑問難,探討研究。(在教師的指導下,解決問題。)
2.反覆朗讀,感受意境。
(1)教師配樂誦讀,感受韻律、節奏、意境美。
(2)學生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內比賽讀。
(3)指名讀,師生一一評價、導讀,學生再練讀。
(4)朗讀比賽,看誰讀得最棒!
3.朗讀品味,體會詩情。
(1)播放優美的古箏曲,學生隨着優美的音樂朗讀,邊讀邊想象詩情畫意。
(2)組內讀,評價、指導,再讀。
(3)分組讀,分男、女生讀,指名讀等形式練習讀。
4.想象詩境,背誦詩文。
(1)邊想、邊讀、邊背。
(2)指名背、齊背。
(3)配樂有感情的朗誦、背誦。
四、拓展延伸
1.背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。
2.背一首李白的詩《子夜吳歌》。
子 夜 吳 歌
李 白
長安一片月,萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡,總是玉關情。
何日平胡虜,良人罷遠征?
(1)教師介紹時代背景,朗誦這首詩。
(2)學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
五、指導寫字
1.觀察田字格里“首、劉、枝、記”的結構和應注意的問題。
2.學生說一說,怎樣書寫。
3.教師指導範寫,學生觀察。
4.學生書寫,教師巡視。
六、教師小結,學生質疑
1.引導學生總結學習方法。
2.談談收穫。
3.學生質疑,引導解答。
七、作業
1.背誦李白的《子夜吳歌》。
2.蒐集杜牧的資料。
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