一、看圖激趣、導入新課
１、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？
（課件１：五彩的雲霞圖片）
２、能用你積累的詞語來形容一下看到的雲霞嗎？
３、師：多美的雲霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。
（課件出示這一段話）
今天我們就來學習這個優美動人的神話故事──《女媧補天》。
（板書課題）齊讀課題。
４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？
２、檢查朗讀生字、新詞：
⑴ 出示課件２：
轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
⑵ 自由讀，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。
３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什麼故事？
４、女媧爲什麼補天？（因爲天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現象比較，聚焦可怕
１、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件３：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。
⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。
⑵ 交流，學生說了感受以後請他讀一讀。
（隨機評價。）
２、想象畫面，感受可怕：
⑴ 聽了你讀的句子，我發現裏面有很多動詞，你們發現了嗎？快圈出來。
⑵ 彙報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：
塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎
⑶ 想一想：
試着將這些動詞連起來說說你彷彿看到的景象嗎？
⑷ 指名說，鼓勵學生的大膽聯想。
⑸ 進一步引導想象說話：
同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊着……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水捲走了，只聽他拼命地嘶喊着……（生說）
⑹ 看到這樣的景象，你們有什麼感受？
（板書：太可怕了！）
⑺ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！
（課件３）
３、比較體驗，感悟可怕：
⑴ 我們再來看看在災難之前，人們過着怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機出示課件４。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。
⑵ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過着？只能？只能？
隨機出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。
大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。
⑶ 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（課件３）
⑷ 過渡：
看到這樣的景象，女媧的心裏難過極了！因爲她是人類的母親啊！請一生讀第二小節，女媧又是怎麼做的呢？
（板書：難過極了）
四、情景表演，感悟品質
１、指名讀找到的句子：
隨機出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。
３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
（立刻、求）
４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，儘量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什麼事求我啊？
不行，我可沒那閒工夫。女媧，你別管人類的閒事！
……
好吧，我破例幫你一次。
５、雨神終於被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內心的'感受吧。再讀。
（課件６）
６、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？
五、拓展補充，深化情感
１、那麼在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機出示課件７（圖片）：
革命戰士浴血奮戰的場面
武警官兵奮力搶救洪水中的災民
消防隊員拼命救火……
２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也爲像女媧那樣的人感到驕傲吧！
３、帶着你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。
六、設疑激趣，延伸課外
１、故事講到這兒，可是那些美麗的雲霞跟女媧又有什麼聯繫呢？我們下節課再來體會。
２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。
