項目內容指導
思想以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》爲指針，以教育部制定並頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》爲主要依據，打破過去以美術學科知識、技能爲主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成爲核心、探究性美術實踐活動爲主線、人文性單元結構爲基本特徵的美術教材新體系。
學生基本情況
分析1、六年級是學生邁入國中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與國中知識進一步接軌，將平時教給學生的國中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變爲更理論性含量的創造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須採取必要措施。
教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”爲原則，選擇符合六年級國小生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
全冊教學
目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
全冊教學重難點
重點：1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，並能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝製作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
難點：
1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝製作，培養其空間想象力、創造力。
提高學科教學質量
措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關係，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。
3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。
4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路，做到以人爲本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。
教學進度:
周次日 期內 容課時
13.1－3.7流動的風景線2
23.8－3.14公共汽車站2
33.15－3.21手繪校園招貼2
43.22－3.28請柬2
53.29－4.4我的國小生活2
64.5－4.11畫展設計2
74.12－4.18畫家故居2
84.19－4.25牆2
94.26－5.2祖國美景知多少2
105.3－5.9美無處不在2
115.10－5.16竹2
125.17－5.23奇思妙想2
135.24－5.30紙雕塑2
145.31－6.6包裝盒設計2
156.7－6.13中國的世界遺產2
166.14－6.20複習2
176.21－6.27期未檢測2
1
1、流動的風景線
二、教材分析
1.編寫思路。
車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現在大部分城市公交車車身，大多做了商業廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用於政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京爲迎接2008年奧運會，專請設計師爲奧運車的車身裝飾進行專業設計，讓遊客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計於生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意製作方法的指導，製作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的瞭解，提供裝飾形式與方法的參考。
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，瞭解不同種類車的裝飾特點，並掌握車身裝飾的方法和作用。
2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。
3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計於生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：瞭解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
●方案一
課前準備
（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。
（教師）。
教學過程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）
（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的'兩種車進行對比。）
教師提問：你認爲什麼車適合車身裝飾？爲什麼？
學生進行分析，教師小結並介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
（2）教師提問：車身裝飾一般在什麼部位？主要的裝飾手法有哪些？
（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾……
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業。
（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
（2）教師巡迴指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業評價。
（1）作業展示在展板上。
（2）學生介紹自己的設計思路和採用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什麼。
2、公共汽車站
一、教學目標
1.初步瞭解公共汽車站的性質、功能和特點。
2.結合設計製作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計製作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。
3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的願望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
本課是屬於“設計應用”學習領域的內容。現代社會發展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎設施之一，它的外觀設計體現了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯繫實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發學生的聯想，從欣賞和感受中拓寬創作思路。本課是一堂貼近學生社會生活，培養學生觀察能力和立體造型能力的手工課。
在本課的左頁刊登了三個風格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設施設計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學生清楚地明白在設計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設計草圖能引導學生把紛繁的設計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮製作時使用哪些材料。三個形態各異的站牌，讓學生了解局部設計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結合。同齡人的作品展示中，既有設計圖又有模型，學生在創作過程可根據自身能力選擇完成公共汽車站設計方法。
2.重點、難點。
重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，並製作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。
難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。
課前準備
（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）多媒體、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。
教學過程
1.談話引入。
（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊遊。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。
（2）教師播放出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。
（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特徵：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。
2.引導欣賞，分析討論。
（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？
（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。
（3）四人小組討論，然後用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。
（4）展示並講解小組作品的設計意圖。
3.按圖選材，激發創意。
（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變爲立體作品。
（2）學生回答，教師小結並示範卷、折、剪、鏤空等製作方法。
4.學生作業，展示作品。
（1）小組合作完成作業，教師指導。
（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什麼閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什麼地方？（風景區、商業區、生活區等。）
5.課後延伸。
（1）欣賞國外設計師的作品（圖4、圖5、圖6），發表評論。
3、手繪校園招貼》。
一、教學目標
1.瞭解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。
2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言爲校園活動徒手繪製一張招貼。
3.培養學生積極參與並關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。
二、教學分析
1.編寫思路。
六年級學生對招貼應該不陌生。商業招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現，我們的生活和這些招貼息息相關。讓學生了解招貼，可以引導學生關心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，並參與到多姿多彩的校園生活中去。
選擇手繪的方式來設計校園招貼，主要是因爲手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學校使用，對六年級學生來說難度不高。學習手繪校園招貼既能提高學生的設計意識，也能讓學生學以致用，爲校園文化建設服務，同時還展示了自己的才華，獲得了學習的自信和樂趣。
教材中出現的招貼畫圖片，可以幫助學生了解手繪校園招貼的構成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是爲了拓展學生的思維，爲學生開展自主性學習提供研究範例。學習建議的提出讓學生明確招貼畫繪製的重點和難點，有利於學生明確設計目的。
2.重點、難點。
（1）重點：瞭解招貼畫的特點，瞭解手繪校園招貼的構成要素。
（2）難點：招貼畫編排的創意。
課前準備
（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。
（教師）收集、製作三張校園手繪招貼、。
教學過程
1.談話導入。
教師提問：這學期學校要舉行遊戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？
學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。
2.欣賞、探究。
（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。
（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什麼特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。
3.教師示範手繪招貼的創作步驟。
4.欣賞同齡人作品。瞭解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。
5.學生作業。
爲校園活動手繪一張招貼。
要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。
（2）編排要有創意。
（3）時間20分鐘。
教師巡迴指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。
6.評價。
標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。
（2）編排有創意。
（3）信息一目瞭然。
方法：（1）小組按標準自評，並互評一張優秀作品選送展示。
（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。
4、請柬
一、教學目標
1.瞭解請柬文化，認識請柬的作用和特點。
2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計製作一張完整而又別緻的請柬。
3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的願望，提高學生在人際交往方面的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
請柬，俗稱請帖，是爲邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際通用的社交聯絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，爲邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發請柬是爲了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精緻，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。
教材中有五個內容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計製作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。
2.重點、難點。
重點：學會請柬的基本設計製作方法。
難點：能製作功能明確、富有創意的請柬。
課前準備
（學生）課前尋找、蒐集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。
（教師）請柬的相關資料，多媒體或不同請柬的實物。
教學過程
1.認識請柬。
（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。
（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什麼場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什麼？
（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。
（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。
（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。
（1）欣賞範作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童遊樂園開幕請柬。
提問：這三張請柬在設計風格上有什麼不同？（國務院的請柬簡潔明瞭，體現大國風範；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）
（2）提問：它們爲什麼要這樣設計？
（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。
3.設計製作。
（1）學生分析討論請柬的製作方法。
（2）教師示範幾種不同的製作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。
（3）教師提問：你還能想出其他的製作方法嗎？
4.學生設計製作。
（1）教師提出要求：爲本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。
（2）學生設計製作，教師指導。
5.作業展示。
（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。
（2）把請柬送到想邀請的同學手中。
5、我的 國小 生活
二、教材分析
1.編寫思路。
美好的國小生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。回憶國小生活，總是充滿着無限感慨，六年的國小生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷……它們都是學生正在經歷着的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現作爲一種文化生活學習，它根植於生活，表現於生活，運用於生活。希望經過這節課激發學生主動創作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術創作中。
繪本是書籍中常見的一種表現形式，是文字與圖畫結合的一種藝術創作形式。通過繪本創作可以讓孩子輕鬆地表達自己的經歷和想法，把每個人畫的國小生活製作成繪本，共同分享快樂與回憶。
2.重點、難點。
重點：描繪國小生活的內容和自己的感受。
難點：瞭解繪本的多種藝術表現形式，並用這一形式來表現自己的國小生活。
課前準備
（學生）國小生活的照片、畫筆。
（教師）圖片、範畫。
教學過程
1.導入。
美好的國小生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的國小生活裏，讓你印象最深的是什麼？
2.討論。
（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什麼時候？什麼事？照片中的人什麼表情？什麼動作？
（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。
3.欣賞。
（1）徐啓雄的《雨後雨花開》和馮遠的《大業》。
4.說說你最喜歡的描寫國小生活的圖書或者雜誌。
5.欣賞學生繪本。
（1）如何設計封面？
（2）裏面畫了些什麼內容？用什麼方法畫的（線描或色彩）？是怎麼裝訂成冊的？
（3）討論你還能用什麼方法裝訂繪本？
用膠水粘、用線縫、摺頁、用釘或螺絲穿孔後用線系、用訂書機訂……
6.作業。
（1）畫出你印象最深的學校生活場景。
（2）合作製作一本繪本，畫上國小生活中的各種場景。
7.展示講評。
6、畫展設計
二、教材分析
1.編寫思路。
愉快的國小生活快要結束了，六年美術學習留下很多美麗的作品，這是我們的學習成果。讓我們將這些優秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學、老師、母校留下一份美好的紀念。
畫展是美術作品與觀衆見面、交流最重要的方式之一。佈置畫展需有一個統籌規劃：要選擇合適的場地；根據場地設計展覽的佈局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標籤、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還可以設幾位講解員或引導員。
設計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協商，合理分工，然後一起動手佈置。
2．重點、難點。
小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃並佈置畫展。
課前準備
（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。
（教師）照片、展板、學生作品。
教學過程
（這節課適宜放在學期結束之時，通過這一活動讓學生自主地佈置畫展，展示自己的作品。）
1.提問導入。
（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什麼印象？
（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼
上海博物館門口的展覽招貼
杭州舉辦的畢加索畫展
西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽
（3）小結：畫展是美術作品與觀衆見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什麼？
展覽的海報、陳列方式、主題……
2.討論思考。
畫展要吸引觀衆，就要講究展示的藝術。
小組討論，你認爲我們的展覽怎樣才能吸引觀衆？
①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。
②陳列的場地：在教室內外選擇場地，並確定相應的陳列方式。
③陳列的方式：在牆面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標籤）。
④標籤設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。
3.分工合作。
（1）以大組爲單位，分工合作。
（2）策劃並佈置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。
4.參觀評選。
評選優秀展示組，並請優秀組介紹自己的創意和經驗。
