一、創設情境，導入新課。
師：同學們，你們見過大海嗎？關於“海”的知識你們知道多少呢？
生1：我知道海水是鹹的，最鹹的海是紅海。
生2：海洋麪積佔了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因爲海洋麪積大。
生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，爲我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不瞭解海的人們，有機會領略一下大海的奧祕。今天，我帶着同學們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。
（播放有關海底世界的影片片斷）
師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍着、嬉戲着，成羣結隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉着迷藏，啊！多麼美麗迷人的海底世界啊！
師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什麼？
生1：我看到了一條大魚，帶着一羣小魚在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
二、初讀課文，整體感知。
師：可是呀！海里的小動物向我們提出了一個問題，要是我們回答對，纔可以進入大海，同學們，有沒有信心？
生：有。
師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什麼問題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的地方。
（板書：景色奇異
物產豐富）
師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認識一下這個世界吧！
三、賞讀課文，讀中體驗。
師：請同學們輕聲讀2、3自然段，並用筆把自己喜歡的句子畫下來，並想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句“在這一片黑暗的深海里……那是有發光器官的深水魚在遊動。”
師：在這一句話中你知道了什麼呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。
師：這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）
師：其他同學還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
師：在這一句話中你知道了什麼呢？
生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。
師：誰還有發現？
生3：我喜歡這一句“有的像蜜蜂一樣……發出不同聲音。”
師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像……
師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽音器！
師：你們知道爲什麼要用水中聽音器嗎？
生：因爲這些魚都在竊竊私語，聲間很小。
師：怎麼樣纔算竊竊私語呢？你們能不能在小組裏表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。）
師：請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。（學生小組表演）
師：哦，隊了課文裏面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什麼聲音呢？
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
師：同學們的想像力真豐富，能不能也像課文裏一樣，用“有的……有的……有的……還有的……”把它們連成一句話呢？
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵……
師：只差一個了，誰來幫幫他？
生：還有的'像老虎一樣嗷嗷。（同學們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）
師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數顆星星在眨眼睛，那是有發光器官的深水魚在遊動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍着，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！
師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現了什麼？
生1：我彷彿看見了大海正起着風浪，波浪滔天。
生2：我彷彿看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。
生3：我彷彿聽見了各種魚的叫聲。
師：同學們表現得很出色，我相信描寫海底物產豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？
生：有。
師：那麼，我們就來進行一次“答題大比拼”的活動，老師這裏還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現在，大家來看一下問題。（指名讀）
生：A問答
課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那麼海底什麼多呢？
課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？
師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛纔同學的意見概括一下呢？
生：海底動物多、植物多、礦藏多。
師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什麼呢？
生：你真棒！我爲你感到高興。
師：老師也爲你感到高興。
師：我們來看一下題。
生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。
師：你不僅瞭解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什麼呢？
生：繼續努力吧！你會更出色的！
師：我們來看B判斷。
a
海里的動物知道的大約有三萬種。
生1：對！生2：對！生3：對！
師：看來大家對海底真是太瞭解了！每人送你們一個小動物！
師：b
海蔘每小時只能遊幾十公里，
生：不對。
師：哪不對呢？
生：海蔘每小時只能前進四米。
師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什麼呢？
生：讓我們共同努力！共同進步吧！
師：說得真好，相信你會做到的。
師：c
最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。
生：對。
師：你們表現得都很出色，看看小動物對你們說什麼呢？
生：歡迎你們到海底來做客。
師：同學們，好好學習，相信有一天這個願望會實現的。
四、昇華情感，拓展延伸。
師：同學們，這次海底之行即將結束，說說你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚遊玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和嚮往。那喜歡畫畫的同學下去以後，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的牀頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。
你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺……因爲他們一輩子也沒見過大海，今後也不會有多少機會見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識，下去以後可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。
板書設計
海底世界
景色奇異
物產豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動
物
礦
藏
課後反思：
《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書“語文”的味道非常來之不易，我認爲以下幾點做得較好：
1、“讀”味
自我感悟
“讀”永遠是語文課的主旋律，在這節課中，我沒有致力可於講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。
2、“話”味
形成自我素養
語文素養的形成是在一個一個的“話題”中培養起來的，本節課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什麼，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用“有的……有的……有的……還有的……”說海底的其他聲音；佈置課後小組調查海底世界的奧妙……這些活動生動有趣，學生們樂於參與，忙不完，也說不完……都在“致力於學生語文素養的形感和發展。”
3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調，這一點這會在今後的教學中注意的。
