九年級語文試卷分析之總體分析
【—九年級語文之總體分析】，同學們拿到試卷後先大致看一下內容，總體做個分析，拿到必須拿的分數。
總體分析
這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生國中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的會考複習具有較強的指導性。雖然難度係數有一定提升，但符合今年會考的命題導向。
本試題滿分爲120分，考試時間爲150分鐘。在參加的考生中最高分爲101分，最低分爲6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實有點難度。
總結：會考不是太可怕的事，只要掌握了方法，把該得到的分數拿到手，語文成績不會差的。
國中語文課外閱讀題之父親
【—課外閱讀題之父親】，爸爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。爸爸只是每天上班下班，而媽則把我做過的錯事開列清單，然後由爸爸來責罵我。
小氣的父親
劉清山
①父親的小氣，在我曾經度過童年、少年時光的村莊是小有名氣的。
②一枚鹹鴨蛋，就是他最好的菜了。他一大早把鹹鴨蛋磕開個口後，早晨吃，中午吃，晚上還吃，一根筷子在鴨蛋裏輕盈地撥拉着。吃完後，他又舉起手中的空蛋殼，對着陽光仔細地看，確定裏面空空如也後，才戀戀不捨地扔掉。
③雖然父親樸實能幹，但他的小氣讓我感覺在一些同村的夥伴中擡不起頭來。
④“您平時就不能大方一些，您感覺不到別人都在笑話我們一家？”上了中學的我，忍不住向父親發牢騷。
⑤ 父親並不以爲然，他淡定地說： “做人哪，該小氣時就得小氣，該大方時，才能大方……”
⑥其實，我心裏也很清楚，父親的小氣情有可原。那時我們村是個窮村，而我母親身體又不好，這讓他肩上的負擔更加沉重。但我仍然不能容忍他夏天穿着一件滿是窟窿的汗衫等等注入此類的行爲。我已經是大人了，把面子和尊嚴看得璧什麼都重。
⑦大學學業我是在父親有限的資助和自己勤工儉學中完成的。畢業後，我回到自己的家鄉，做了一名中學教師。結婚的那一天，父親在腰間摸索了好一會兒，把緊握的手放在我的手間。他抽手後，我低頭一看：是兩百塊錢。他羞愧地說：“孩子，你別嫌少，家裏只有這麼多錢了!”他的話，我信！
⑧在城裏安家的我，日子慢慢好起來。我每個月都要回鄉下看望雙親。父母在一點一點地變老，就像秋天的樹葉在寒風中顫抖。唯一不變的是父親的小氣，他依舊穿着破舊的衣服，我給他的錢不捨得花一分，送給他的衣物，他都讓母親整整齊齊地疊好，放在箱子裏。
⑨我的孩子感冒，電話中無意間告訴了母親。第二天，一大早有人敲門。我打開房門，沒想到竟然是父親。秋季的早晨，寒風蕭瑟，他竟然滿頭大汗。
⑩“您是怎麼來的？”我趕緊把父親拉進屋，遞了一塊毛巾給他。“我，我騎着人力三輪車來的。”他氣喘吁吁地說。
○11父親居住的村莊裏我的住處足有八十多里路。他一位年近七旬的老人，竟然是一腳一腳蹬着三輪車來的。
○12我心疼地說道：“孩子只是感冒罷了，您用不着大
總結：爸爸的愛，不像母愛那般明顯，也許是因爲父親，是男人，男人的愛是默默無聞的。但這默默無聞的愛有時爆發出來比世界上任何的愛都還要偉大。
國中語文基礎知識之八種常用修辭方法
【—之八種常用修辭方法】，它的主要作用是增加文章的生動性，新鮮感，使讀者回味無窮。
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--爲突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
總結：修辭方法包括比喻、擬人、排比等等。根據要表達的意圖，準確適用修辭。
國中語文基礎知識之西廂記梗概
【—之西廂記梗概】，《西廂記》歌頌了以愛情爲基礎的結合，否定封建社會傳統的聯姻方式。
本是欣賞普救寺美景的張生，無意中見到了容貌俊俏的崔鶯鶯，讚歎道：“十年不識君王面，始信嬋娟解誤人。”爲能多見上幾面，便與寺中方丈借宿，他便住進西廂房。
一日，崔老夫人爲亡夫做道場，這崔老夫人治家很嚴，道場內外沒有一個男子出入，張生硬着頭皮溜進去。這時齋供道場都完備好了，該夫人和小姐進香了，以報答父親的養育之恩。張生想：“小姐是一女子，尚有報父母之心；小生湖海飄零數年，自父母下世之後，並不曾有一陌紙錢相報。”
張生從和尚那知道鶯鶯小姐每夜都到花園內燒香。夜深人靜，月朗風清，僧衆都睡着了，張生來到後花園內，偷看小姐燒香。隨即吟詩一首：“月色溶溶夜，花陰寂寂春；如何臨皓魄，不見月中人？”鶯鶯也隨即和了一首：“蘭閨久寂寞，無事度芳春；料得行吟者，應憐長嘆人。”張生夜夜苦讀，感動了小姐崔鶯鶯，她對張生即生愛慕之情。
叛將孫飛虎聽說崔鶯鶯有“傾國傾城之容，西子太真之顏”。便率領五千人馬，將普救寺層層圍住，限老夫人三日之內交出鶯鶯做他的“壓寨夫人”，大家束手無策。這崔鶯鶯倒是位剛烈女子，她寧可死了，也不願被那賊人搶了去。危急之中夫人聲言：“不管是什麼人，只要能殺退賊軍，掃蕩妖氛，就將小姐許配給他。”張生的八拜之交杜確，乃武狀元，任徵西大元帥，統領十萬大軍，鎮守蒲關。張生先用緩兵之計，穩住孫飛虎，然後寫了一封書信給杜確，讓他派兵前來，打退孫飛虎。惠明和尚下山去送信，三日後，杜確的救兵到了，打退孫飛虎。
崔老夫人在酬謝席上以鶯鶯已許配鄭恆爲由，讓張生與崔鶯鶯結拜爲兄妹，並厚贈金帛，讓張生另擇佳偶，這使張生和鶯鶯都很痛苦。看到這些，丫鬟紅娘安排他們相會。夜晚張生彈琴向鶯鶯表白自己的相思之苦，鶯鶯也向張生傾吐愛慕之情。
總結：作爲相國小姐的鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢爲條件的擇偶標準的'違忤。
九年級語文知識點總結之得道多助
【—九年級語文總結之得道多助】站在正義方面，會得到多數人的支持幫助；違背道義，必陷於孤立。
得道多助，失道寡助
孟子
天時不如地利，地利不如人和①。三裏之城，七裏之郭②，環⑨而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池③非不深也，兵革④非不堅利也，米粟非不多也，委⑤而去之，是地利不如人和也。故曰：域⑥民不以封疆之界，固國不以山溪⑦之險，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至⑩，親戚畔⑧之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
總結：孟子繼承孔子的學說，在政治上主張實行“仁政”，提出人與人之間要相親相愛，君主要“與民同樂”，他希望人們能安居樂業，生活有保障。
國中語文課外閱讀題之龍眼與傘
【—課外閱讀題之龍眼與傘】關於龍眼與傘的記敘文學習，希望同學們很好的完成下面的知識。
龍眼與傘
①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花彷彿沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。
②我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等於是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。
③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如癡，電話響了。是媽媽打來的，她說，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。
④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什麼可怕的，我用不着傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽說：“我看雪中還夾着雨，怕把你淋溼，你就下來吧!”我終於忍耐不住了，衝媽媽無理地說：“你也是，來之前怎麼不打個電話，問問我需不需要傘?我不要傘，你回去吧!”
⑤我掛斷了電話。聽筒裏的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤!我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐着一把天藍色的傘，微弓着背，緩緩地朝回走。她的腋下夾着一把綠傘，那是爲我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看着她漸行漸遠。
⑥也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜着絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋溼她的女兒啊!而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛!
⑦從陽臺回到書房後，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現實的世界因爲一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫事態人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾着傘離去的情景。
⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那裏。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫着。我向她道歉，說我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。
⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她說：“以後你再寫東西時，我可不去惹你!”
⑩《額爾古納河右岸》初稿完成後，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午後，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我說，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟着爺爺奶奶，在瀋陽生活。十幾年前，她的孩子從瀋陽的一個遊樂園的高空意外墜下身亡。事故發生後，瀋陽的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不在了，否則，家人不會這麼急着讓她回去。劉老師說她坐上開往瀋陽的火車後，腦子裏全都是兒子的影子，他的笑臉，他說話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒捨得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想着帶給兒子……
⑩那個時刻，我的眼前驀然閃現出春雪中媽媽爲我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多麼乾澀，內裏總是深藏着甘甜的汁液。
21.第①段畫線句運用的修辭手法是 ，其表達效果是 。(3分)
22.第③-⑤段中“我”的心理狀態經歷了從“亢奮”→“ ”→“ ”的變化過程。(4分)
23.第⑧段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是 。(3分)
24.作者“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現是：(1)母親肚子默默地回家;(2) 國中數學 ;“把晴朗留給兒女”的具體表現是：(1) ;(2) 。(6分)
25.對本文主旨理解最恰當的一項是(4)
A.體現了母親樂觀開朗的個性。
B.讚美了母親的慈愛、寬容。
C.抒發了對母親的思念之情。
D.表現了母愛的無私、高尚。
26.作者寫了自己與母親之間的故事，爲什麼還要寫劉老師的故事?結合全文，從解僱和內容兩個角度，說說你的看法。(80字左右)(8分)
參考答案：
21、擬人 生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態
22、亢奮 不快 羞愧
23、“我”的話語讓母親想起了剛纔受到的委屈
24、母親獨自在家因委屈而默默流淚 母親在大雪中爲“我”送傘 爲讓“我”的心情更好母親寧可自己受委屈
25、B
26、略
希望上面對龍眼與傘的記敘文學習，給同學們的學習很好的幫助，同學們好好學習，相信一定會考出很好的成績的。
國中語文基礎知識之曹劌論戰一詞多義
【—之曹劌論戰一詞多義】以《春秋》爲本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經典之一。
一詞多義
1.故：原因，緣故 （公問其故） 。
所以（故逐之） 。
2.（民弗從）從：跟從 。
（戰則請從）跟隨 。
3.其：代他的，這裏指曹劌 （其鄉人曰）。
他們，指齊軍 （吾視其轍亂）。
4.以：憑藉 （何以戰）（可以一戰）。
按照 （必以信）。
把 （必以分人）
5.請：請求 （曹劌請見）。
允許 （戰則請從）。
6.之：助詞，的 （小大之獄）。
代詞，代曹劌 （公與之乘）。
總結：舊時相傳是春秋末年左丘明爲解釋孔子的《春秋》而作。《左傳》實質上是一部獨立撰寫的史書。
