教學目標
1、能用學過的方法，認真讀課文3------5段，聯繫上下文理解“直、果然”的意思，稱象（第二課時）。會用“先……再……然後……”練習說話。
2、理解曹衝稱象的操作程序，能有條理地口述稱象的過程。
3、通過課文學習，讓學生懂得只有多動腦筋思考，才能用學到的知識去解決實際問題。
4、學習曹衝遇事善於開動腦筋，能獨創性地解決問題 。
教學重點、難點
學習課文第四自然段，理解曹衝稱象的操作程序，能口述稱象過程，知道稱象的簡單科學道理。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、談話引入
二、研讀解疑
（一）學習第三段
1、自由讀第3段，思考：官員們想出了哪些稱象的辦法？
2、討論、交流。根據學生討論
3、朗讀課文，理解“直搖頭”。
（二）學習第四段
1、朗讀第四段，初步感知曹衝說的'稱象辦法。
2、自讀、自悟。這個辦法曹衝是分幾步來說的？每一步要人們做些什麼？用“○”圈出主要的表示動作的詞語。（藉助課件，交流學習體會）
3、找到表示先後順序的詞語“再……然後……”，學着曹衝的樣子，說一說稱象的過程，國小三年級語文教案《稱象（第二課時）》。
4、組織小組學習，進一步研讀曹衝說的稱象辦法。
（1）選擇自己喜歡的讀書方法，讀第四段，提出學習中的疑問，開展小組討論，大組交流。（2）指名學當曹衝，藉助課件介紹稱象過程，相機解答疑問。
（三）學習第五段
1、指名讀第5段，邊讀邊劃，聯繫上下文理解“果然”一詞。
2、用曹衝說的辦法稱出了大象的重量，在場的官員們會說些什麼呢？
三、練習深化
1、曹衝稱象的辦法到底好在哪兒呢？請小朋友邊聽、邊看、邊想。（課件演示：配樂朗讀課文3、4、5段）
2、獨立完成課後練習第5題，集體交流。
3、小結曹衝能想出這個辦法的原因，完成板書。（板書：船 石）
4、今天，曹衝就來到了我們的中間，你想對他說些什麼？
四、延伸創新
1、小朋友，我們生活在21世紀的今天，你們能想出更好的稱象辦法嗎？
2、老師碰到了一個難題，你們願意學着曹衝那樣給老師出個點子嗎？出示難題。（自由組合學習對象，研究方法，並用上“先……再……然後……”練習說話。）
3、選擇性星級作業。
