國小語文《亡羊補牢》教案

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的國小語文《亡羊補牢》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學重點：

識字、朗讀課文。

教學難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學過程：

一、直接導入，引出新課

1、看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》）

2、這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之爲“寓言”。今天我們就學習一下。（板書：寓言二則）（相機識記“寓”和“則”兩個生字）

3、（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

學習生字“亡、牢”。

（1）“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

（2）指名讀課題。

4、質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，瞭解內容

1、請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

2、檢測生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。

羊圈叼走街坊後悔從此勸告丟過鑽進去

（2）去掉拼音，開火車讀。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的遊戲。

寓則亡牢圈鑽叼坊悔此

3、課件出示相關句子，指導讀好重點句。

（1）原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

（2）他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鑽入”中的“鑽”讀“zun”；“叼”的讀音爲“dio”。

4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5、出示填空，請學生補充完整。

課文中的養羊人丟了______次羊，最後他把羊圈________，結果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2、丟羊的原因是什麼？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。

3、學生彙報，相機出示重點句子。

（1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。

加一加法：釒＋佔＝鑽。

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

（2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”

“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試着來勸一勸這位養羊人吧！

聽了街坊的勸告，養羊人心裏是怎樣想的？

養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4、過渡：好心的街坊來勸說，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。

5、學習第4自然段。

（1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）

（3）爲什麼要突出兩個“又”字？聯繫第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段。

6、過渡：兩次丟羊後，養羊人是怎麼想的？又是怎麼做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

7、學習第5自然段。

（1）課件出示句子1：他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪裏看出來的？（引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。）

學習生字“悔”。換一換法：海——悔。

用“後悔”造句。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

結合課文插圖說一說，養羊人是怎麼做的？（出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。）

讀一讀，說說兩個句子有什麼不同？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

指名讀句子。

（3）小結過渡：養羊人終於聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯繫生活，感悟寓意

1、語言訓練：（出示課文插圖）當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎麼說？養羊人會怎麼回答呢？

2、同桌表演後，老師指名上臺演，並指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

4、深入學習了課文內容，現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）

5、小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

6、引學：“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。

7、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。

五、指導書寫，佈置作業

1、課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鑽、勸、丟、告。

2、指名讀，口頭給生字組詞。

3、指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

4、學生交流書寫注意事項，教師相機指導。

5、教師範寫學生認爲難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

6、教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。

7、同桌交流評價，對照總結後再進行書寫。

8、全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，並讓其和大家交流分享書寫經驗。

9、佈置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

一、教學目標：

（一）知識教學點

（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正確流利的讀課文。

（4）通過網絡瞭解更多有關寓言的知識。

（二）能力目標

（1）繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的'自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

（三）情感目標

（1）從寓意中得到教育。

（2）激發學生的求知慾。

二、教學內容及重、難點：

（一）重、難點：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學內容分析：

媒體選擇上，有如下目的：

（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。

（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說爲主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

四、教學過程：

（一）導入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習一則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎？學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎麼解決？好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學們通過剛纔的學習，你解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學們

課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼？

你還解決了哪些有價值的問題？這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起！其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎？

啊！同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進寓言的廣闊世界。