認真讀完一本著作後，你有什麼領悟呢？這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的不必懲罰每一個錯誤讀後感，希望對大家有所幫助。
學生犯錯，你生氣嗎？那不用說。但是，若要告訴你，那不會被扣分。沒準心一寬，不氣了。原來呀，你在乎的的不是“錯誤”，而是錯誤背後的分數。孩子犯錯，不糾正行嗎？你肯定不假思索：“這哪行？”你用你早已諳熟的推理說，“這次犯錯，你不糾正，他就會很僥倖。於是下次再有機會，他也不會放過。看到孩子犯錯，我會習慣的去糾正，甚至不惜大發雷霆，以正視聽。孩子嚇得不行，可我們一轉身，他們依然如故，就當沒這回事，結果只氣的爲人師者，爲人父者鬚髮怒張，肝肺受傷，當然，給孩子的心靈多少也會留下傷疤。
那如何教育犯了錯誤的學生？在這裏我要借全國優秀班主任魏書生的一段話與大家共勉，“學生不管多麼難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡醜與真善美並存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的立場，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做得才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以後，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，並和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。
善待學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。善待是一種無聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得善待的人，才懂得人生，懂得快樂。俗話說的好“無規矩不以成方圓”，學校管理肯定是少不了一定的規章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的`寬容思想。善待學生的錯誤體現了以人爲本的教育理念。我還要借鑑陶行知“四塊糖”的育人藝術，學會寬容善待，給予理解。因爲，一種良言能化解一種危機，一場矛盾；一番惡語能激發一種矛盾，毀滅一個人才。我們要善待學生美麗的錯誤，千萬別用成人的眼光去抹殺學生做好人的願望。
最後借英國心理學家貝恩布里奇的話作爲本文的結束——“錯誤人皆有之，作爲教師不利用是不可原諒的。”
