《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文課文趵突泉教案，歡迎大家參考。
教學目標
1.通過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
瞭解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，瞭解課文內容，通過查工具書，聯繫上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
(二)結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
(三)正確劃分文章的結構段。
二、教學重點、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學過程
(一)初讀課文，瞭解課文內容，通過查工具書，聯繫上下文，學習生字，理解新出現的詞語。
1.注意以下字的讀音：
“濟(j!)南”的“濟”，是多音字，在這裏不要讀成“濟(j@)南”，當讀“j@”時，可以組成“不濟於事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛(f$)山”，當讀“佛(f$)”時，可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字，這裏不要讀成“w4ng”。
“數(sh( )不清”的“數”是多音字，不要讀成“sh)”。
“嫵(w( )媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
“活潑(p#)”的“潑”，不要讀成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的`“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結
潑——撥
祕——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯繫上下文理解生字詞語：
幽(y#u)靜：幽雅寂靜。
嫵(w( )媚(m8i)：(女子、花木等)姿態美好可愛。
開闊(ku^)：(面積或空間範圍)寬廣。
見方：用在表長度的數量詞後，表示以該長度爲邊的正方形。
水藻(z3o)：生長在水裏的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續不斷。
騰起：升起。
搖曳(y8)：搖動。
五光十色：比喻色彩鮮豔，式樣繁多。
(二)仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試着找一找大泉眼，並想一想每個自然段講的是什麼，劃分結構段。
1.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它爲濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神祕的景象。
第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。
2.劃分結構段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園遊覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，爲濟南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。
(二)仿照課文中的句子，用“那麼……那麼……”寫句子。練習背誦課文最後一段。
二、教學重點、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學過程
(一)第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那麼，這一段在文章裏起了什麼作用?
(文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。)
(二)看圖畫，閱讀學習第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是爲什麼呢?
(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)
那泉水的特點是什麼?
(清淺”“鮮潔”)
怎麼理解“清淺”“鮮潔”?
(“清淺”的意思是乾淨、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。)
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什麼意思?作者爲什麼這樣說?
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗佔有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)
(三)看圖畫，閱讀學習第三段。
1.教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
(3～6句)
作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象?有什麼特點?
(看到水從三個大泉眼裏往上冒，不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
(“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，好像永遠不知疲倦。”)
3.作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯繫課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什麼?
(自然的偉大)
4.反覆讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5.在這一段裏，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什麼?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說，平時的趵突泉那麼“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那麼，冬天的趵突泉怎樣呢?
(更好)
怎麼“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什麼印象?
(“神祕的境界”)
7.小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神祕感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
(四)閱讀學習第三段。
1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?
(過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”)
2.小泉有什麼特點?
(多姿多態)
怎麼“多姿多態”?作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)
3.反覆讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4.作者寫小泉，採用了什麼手法來寫的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
(五)總結：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。
