人教版語文七年級上冊《走一步，再走一步》教學設計

《走一步，再走一步》通過“我”童年時的一次爬山經歷，感悟到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最後就能戰勝最大的困難。下面是小編整理的人教版語文七年級上冊《走一步，再走一步》教學設計，歡迎大家查看。

　　【教學目的】

1、瞭解本文的結構特點。

2、培養學生複述課文的'能力，指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生正視困難並積極地克服困難。

　　【教學重點】

1、培養學生複述課文的能力。

2、引導學生正視困難並積極地克服困難。

　　【教學過程】

　　一、課堂積累，開拓視野

師出示名言，生齊讀：

1、千里之行，始於足下──老子

2、不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海──荀子

　　二、導入新課，激發興趣

上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上佈滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那麼，面對困難，我們該怎麼辦，是放棄呢還是迎上去呢?今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，並希望同學們在學完這篇文章後，能夠從中受到一些有關人生方面的啓迪。

　　三、檢測字詞，掃通障礙

1、找一位學生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞;生領讀，師糾正。

2、教師點出一些詞語，由學生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈目眩。

　　四、通讀課文，整體感知

學生先大聲朗讀課文，然後分組討論下列問題：

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經歷?作者又是用哪句話來結束這一人生經歷的講述的?試從文中找出。

2、從這一經歷中，作者領悟到了一些生活哲理，它集中體現在哪個段落上?

　　五、研讀課文，培養能力

1、生默讀講述“脫險”經歷這一部分，準備複述。

2、師引導學生如何複述故事性文章;師出示複述要求：

⑴交待清楚故事發生的時間、地點、人物。

⑵把握文章的故事情節。

⑶儘量用自己的話。

3、複述課文，師生點評。

4、師找出一些語句：

⑴“嗨，慢着，”

⑵“我沒法──”

⑶“再見!”

⑷“如果你想待在那裏，就待着好了。”

⑸“不用客氣。”

⑹“我下不去!我會掉下去，我會摔死的!”

⑺“看見了。”

然後指導學生如何朗讀，出示朗讀要求：

⑴用普通話，做到字正腔圓。

⑵明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。

⑶揣摩人物內心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。

5、生朗讀，師點評。

　　六、延伸拓展，開發思維

1、師提問：

前事不忘，後事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。

2、怎樣理解這一哲理?

啓發學生聯想：以爬山爲例，將爬上山頂的大目標化爲爬山途中一個個不小目標;以學習爲例，樹立短期目標，進而連綴成爲長遠目標……

3、在現實生活中，你遇到過什麼困難?你是如何克服的?從中受到了怎樣的啓發?

生分組討論2、3問。

　　七、課後小結，提出希望

　　1、師送學生一首詩：

一步

一步走不完長征路

長征卻少不了每一走

一步登不上高山頂

一步卻能跌下深山谷

在人生的道路上

請珍重你的每一步。

然後提出希望。

　　2、佈置作業：

按六⑶題寫成書面小文章或一篇讀後感。

　　【板書設計】

走一步，再走一步

莫頓·亨特

故事：遇險──脫險

哲理：把困難分解再去克服