【課題】
《走一步,再走一步》。
【課文類型】
精讀課文。
【教學目標】
1、在初讀課文的基礎上,進一步品味文章語言。
2、結合生活實際,培養學生積極、樂觀、向上的人生態度。
3、設計情境,進行語言訓練。
【教學重點】
1、品味語言,聯繫生活指導實踐。
2、設計情境,進行語言訓練。
【教學難點】
密切聯繫生活,教學生學會生活,培養積極向上的人生態度。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一、教師選好“今日良訓”內容。
流程 教學設計 師生活動 自由展示 教師鼓勵學生不侷限於演講,讓學生充分發揮活潑、積極、善於表現的天性,從多方面(演講、故事、朗讀、歌唱、舞蹈等)展示自己的才能,提高語文能力。 1、教師激趣。
二、學生展示。 整體感知
1、情境導入:
美國心理學家威廉·詹姆士說過:習慣是世界上最可怕的力量,也是人生最寶貴的財富。剛入國中,我班的集體目標是:在一個月內,養成良好的生活、學習習慣。這個目標看來很漫長,但是如果你真正想爬過羣山,目睹山那邊碧藍的大海,該怎樣做呢?(學生結合生活實際,談打算)。其實,要養成好習慣,用昨天我們學過的一篇課文的課題來導引我們進步,就是很好的方案,同學們說是什麼?
2、學生通讀全文,回顧體會文中的人生哲理。 教師由今日良訓內容威廉·詹姆士的名言,結合班級活動導入新課。
學生齊答,教師板書課題。
三、學生默讀課文。 研讀賞析
1、在上節課初讀課文領悟文中人生哲理的基礎上,品味課文脫險部分。思考:你認爲文中哪些語句、詞語對你習慣的養成最有啓示,爲什麼?
2、獨立思考後,小組討論、交流。
3、小組代表彙報,結合生活實際,感悟文章語言。
4、大家暢所欲言,都能用書中優美的.語言來警示自己的生活,下面大家思考:文中的我伏在懸崖上,心驚膽寒,他遇到這樣的經歷,後悔不?(不後悔,積累了經驗)
教師小結處事心態:太好了(板書)教師舉例:
⑴ 與調皮同學一桌;
⑵ 惡劣天氣行路;
⑶ 獨自在家。
5、請大家舉書中生活實例,談怎樣以積極的心態來對待?
6、假如在懸崖上的是你,你會怎樣做呢?
教師歸納:我能行(板書)
7、文章一共出現了幾個人物?你認爲他們是怎樣的人?評價一下。
8、假如爬在懸崖上的是另外一個人?你在下面應該怎樣做?──歸納板書:需要我幫助嗎? 學生默讀品味課文,教師巡視。
學生討論,教師巡視指導。
教師指導學生暢談。
教師激趣學生暢談。
學生結合生活實例談看法。
學生進入情境思考回答。
教師引導學生從不同角度評價人物。
教師提出問題學生討論。
四、遷移拓展
1、教師歸納小結板書:太好了;我能行;需要我幫助嗎;是現代人應具備的三種素質,爲達到這樣的標準,請以我要這樣生活爲主題,爲自己設計生活藍圖。
2、同學展示自己思考設計的結果。 教師歸納板書內容並引導學生自主感悟生活。 語文實踐 通過本節課的學習,我們知道了現代應具備的三種素質:太好了;我能行;需要我幫助嗎?課下請以我要這樣生活爲題,寫一段話,讓它成爲自己生活的指南。相信,用這樣的標準要求自己,發展自己,我們的明天一定會更加美好! 教師歸納本節訓練重點,導引學生結合生活感悟進行語文實踐活動──寫作。
板書設計
走一步,再走一步
莫頓·亨特
太好了 我能行 需要我幫助嗎