《走一步,再走一步》這篇課文的教學要讓同學們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。以下是本站小編精心爲大家整理的人教版《走一步,再走一步》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。
2、培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
3、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
教學重點：探究“走一步，再走一步”的含義。
教學難點：多角度的、有創意的閱讀能力的培養。
課時安排：2課時
教學策略：
淺顯的故事，深刻的人生啓迪，是這篇文章的可貴之處，也是此文的可學之處。怎樣讓學生更好的把握課文的精髓，我認爲應以學生讀爲主，以學生說爲主，在讀、說中提高學生的思想品味，提高學生對挫折、困難的認識程度，提升他們在生活實際中解決問題的能力。通過對課文的複數，人物的分析，提高學生對是非的判斷。一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀。多角度閱讀是這堂課學習的難點。同學們學好方法在以後的閱讀過程中可學着運用。它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質量，還可以提高我們的創造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。
教學過程：
第一課時
一、故事導入
教師有感情的講述故事。
1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象着飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分 鍾，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這並不難。然後，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還 有後方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終於完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成爲孤膽英雄，完全是因爲我小時候一段經歷 的啓示。
師：這個人就是莫頓亨特，他當時在領獎會上講了自己只所以戰勝困難，是由於小時侯的一段經歷所留下的啓示。於是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學的文章。
聽故事，興趣導入，學生容易進入情境，併爲後面學生自己複述課文奠定基礎，樹立模仿的榜樣
二、檢查預習
1、辯字組詞： 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏
2、讀詞釋義： 訓誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 (教師糾正)
對學生的預習情況瞭如指掌，同時，爲下面閱讀課文，理解課文排除障礙
三、整理結構
1、默讀(或聽讀)，理清故事發生的時間、地點、人物;
2、默讀(或聽讀)，把握故事情節結構。
指導學生重點總結事情的起因，經過，結果 (師生共同歸納六要素) 意在培養學生聽讀的能力，並學會篩選文章的主要信息，讓學生掌握六要素的知識 。
四、複述課文
一、複述準備：
1、故事發生在美國的哪個城市?
2、故事發生在什麼時間?
3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
4、故事情節可以分成哪兩個部分?其起止分別是在哪?
5、“我”爬懸崖時遇到哪些困難?
6、“我”是怎樣脫險的`?
二、開始複述
甲：複述“遇險”
乙：複述“脫險”
要求：切忌背誦
反饋：學生評價，並就不足之處進行復述。 1讓學生學會有意識的利用記敘文要素整理文章結構，爲下面複述打好基礎。
2 先自由複述給他們在書中提煉複述素材的機會，爲當衆複述打下基礎。同桌互相複述意在彌補複述中的缺漏
3鍛鍊他們的口才和應機語言組織能力
五、合作探究 一、內容探究
討論：
1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什麼心理?
2.“啜泣”是什麼意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什麼不同?
3父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什麼變化?.
4..爬懸崖這件事給了“我”什麼啓示?(“我”永遠忘不了的經驗指的是什麼?)
5 .父親是怎麼知道“我”陷入困境的?課文中幾次寫到傑利?是詳寫還是略寫?能否略去不寫傑利?爲什麼?
二、主旨探究
1、從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什麼意思?
2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什麼意思?
3、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什麼意思?
4、爲什麼不要想着距離有多遠?
1、心理描寫是本課時的目標，培養學生能夠通過分析人物的語言和動作，揣摩人物心理的能力，並不忽視細節，指導他們能夠注意景物描寫對人物心理的烘托作用
2、這是本文的主旨所在，所以重點分析。特別是要結合學生自己的生活經驗，感悟文中的哲理，鼓勵學生暢所欲言，教師因勢利導，允許學生有獨到的感悟，提倡學生多角度理解課文。
六、啓示 1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。 2.千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。 水到渠成的感悟，能提高學生的學習熱情，並有利於創造性思維。
七、當堂反饋
1、根據意思寫出相應的詞語
① 形容十分恐懼不安。( )
② 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )
③ 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。( )
2、給下列紅色的字注音：
①訓誡( ) ②屢次( )③迂迴( )
④啜泣( ) ⑤聳立( )⑥納罕( )
⑦顫抖( )⑧瘦骨嶙峋( )
⑨頭暈目眩( )落下( )着眼(
利於教師瞭解學生對基礎的掌握情況
八、家庭作業
品味《走一步，再走一步》中心理描寫
1圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現人物心理變化的詞語找出來
2批註心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批註。
3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。
有助於對教學目標更好的達成。
板書設計
走一步 ， 再走一步
毫無信心
走 一 步(詳)
爬下懸崖 萌發信心
(記事)
再走一步(略)
信心大增
啓示： 1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。
(說理)
2.千里之行，始於足下。實現遠大理想，要從小事做起，小進步
會積累成大成功。
第二課時
一、複習導入 你能不能只用一句話概括課文所寫的內容?
明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對它，最終一定會戰勝困難和挫折。 意在讓學生再次熟悉課文內容，鍛鍊學生高度概括的能力，注意語言的簡練
二、多角度閱讀 一、父母角度：父親爲什麼不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話，她又會怎樣做?你能想象一下嗎?
傑利的角度：傑利算是“我”真正的朋友嗎?他爲什麼拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當時的心理嗎?
四個孩子的角度：四個小孩子的行爲你欣賞嗎?如果是你是其中的一位，你會怎麼做?
1、意在培養學生髮散思維的能力，多角度理解人物的行爲特點，能夠分清父母的溺與愛，同時，也能讓學生體會到父愛的偉大
2、二、三題的設計，意在鍛鍊學生的創造性閱讀能力及主觀評價能力，因爲，交朋友是他們這個年齡最感興趣的事，在有話可說的基礎上，既鍛鍊了口才，教師又可以給予是非對錯的引導
三、拓展思維 擴展遷移練習：假如……
(考考你的智慧和能力，也是練口才)
1. 假如“我”的父親沒有來，你作爲“我”的同學，將怎麼辦?
2. 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦? 本題讓學生走進課文，培養患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。本題又是口語交際訓練，應熱情鼓勵學生髮言，讓學生自由言說，教師重在因勢利導
四、教師寄語 教師配樂朗讀王國真的經典散文詩兩首
《旅程》和《走一步 再走一步》
深情演繹，再次感染，激勵學生。
五、思想昇華
欣賞完這兩首小詩，同學們最新的感悟是什麼?
路盡天絕處
不妨嘗試着再走一步
萬水千山
只源於最初的那一步
用詩感悟，讓學生邁好人生的每一步
六、佈置作業
1、寫一篇隨筆《我怎麼不膽小了》。
2、蒐集勇敢無畏的名言警句10句。
3、 完成練習題
4、預習下一課 意在引導學生進一步理解消化課文，加深對文章的感悟，並能夠把文章的哲理運用到自己的實際生活中去
板 書 設 計
走一步 ，再走一步
多角度閱讀
父親：明智、教子有方
母親：慈母多敗兒
傑利：“我”真正的朋友
四個孩子：不是真正的朋友
