教案邏輯思路清晰，符合認識規律。在教知識的過程中滲透教認識問題的方法，通過互動式教學安排和過程，能夠使學生舉一反三，培養學生自主學習習慣和能力。下面是小編整理的關於記金華的雙龍洞教學設計第二課時，歡迎大家參考!
教學目標：
1、弄清作者的遊覽順序，學習作者的表達方法。
2、瞭解孔隙和內洞的特點，激發學生熱愛祖國大號河山的情感。
教學過程：
一、出示雙龍洞圖片，導入新課。
二、1、自由讀課文，弄清了作者的遊覽順序，小組合作完成遊程圖。
2、用文中的句子簡單講作者的遊程。
3、除了遊程作者還寫了景點特點，見聞，感受，哪出景點作者感受最深?理解孔隙
4、用心讀第五自然段，畫出描寫孔隙窄小的句子。
讀後交流：
①作者用什麼方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什麼特點?(孔隙窄板書：窄)
②人臥在船上後那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關的句子，
讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼着船才能通過孔隙又說明了孔隙有什麼特點?(孔隙矮板書: 矮)
③那麼，坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀, 讀後問：“擠壓”是什麼意思?(擠過來，壓下來)爲什麼會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什麼特點?(孔隙險板：險)
3、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指着板書理解)
4、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計)
5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。
6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最後寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學第五、六段。
1、過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什麼特點呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什麼?
3、指導理解每句話講了什麼，並結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什麼，也很值得觀賞。”一句，概括出內洞的特點。(板書：黑、奇、大)
4、內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學習隨作者一起感受了雙龍洞的驚險與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服於大自然之偉大，自然之神奇，有機會大家親自去遊一遊吧!
