《想別人沒想到的事》是一篇略讀課文。內容比較簡單。下面是小編整理的想別人沒想到的教學設計,希望大家認真閱讀!
【1】想別人沒想到的教學設計【教材分析】
《想別人沒想到的事》講的是一個畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養自己的創新思維。
【教學目標】
1.自學生字詞,積累好詞佳句。
2.默讀課文,瞭解課文的主要內容,理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
3.結合生活實際,培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
【重點難點】
理解畫師最後說的那段話,感悟小徒弟以少代多的畫意。
【教學時數】一課時
【教學準備】
學生收集一些 “想別人沒想到的”故事。
【教學過程】
一、故事激趣,導入課文
1.同學們,喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹衝稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡潔。
2.說說這個故事告訴了我們什麼?或者說你從這個故事中得到了什麼啓發?(根據學生的回答,出示課題:12*想別人沒想到的)
二、初讀課文,自主學習
1.引導讀課文連接語,明確閱讀要求:課文講了一件什麼事?小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚?
2.根據要求自學課文:
(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)思考:課文講了一件什麼事?
(3)三個徒弟的畫各是什麼樣子的?畫師分別做出了什麼樣的反應?原因是什麼?
3.學生自學課文,教師巡視指導自學。
三、小組合作探究
1.檢查字詞掌握情況。
2.分組討論:
(1)畫師要考徒弟什麼?讀出相應的句子。
(2)三個徒弟都畫了什麼?
(3)畫師對三個徒弟的畫都作出了什麼反應?
(4)爲什麼畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應?
3.集體交流。
出示課本的插圖。師:這三幅畫,從數量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多,爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,對小徒弟的畫,畫師卻點頭稱讚?
(1)出示畫師的話。
A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現”。
B.看圖找一找小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
C.聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?
(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
什麼叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什麼?
(3)我們從三徒弟的身上學習到什麼?
4.完整地讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
四、總結道理,拓展延伸
1.創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說一說。
板書設計:
12*想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 更多
小徒弟 兩隻
以少代多
【2】想別人沒想到的教學設計學習目標
1、讀懂課文,瞭解課文主要內容,理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。
2、結合生活實際,培養學生“想別人沒想到的”的創新精神。
教學重點:理解課文內容,體會畫師稱讚小徒弟的原因。
教學難點:理解畫師最後說的那段話。
教學準備:收集一些“想別人沒想到的”例子。