《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》(徐震堮《世說新語校箋》)第十六篇。人琴俱亡形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。常用來比喻對知己、親友去世的悼念之情。下面是小編整理的蘇教版語文八年級上冊人琴俱亡教學設計，歡迎大家參考。
一、 教學設計
(一)、設計思路
《人琴俱亡》這篇課文被安排在親情單元，在學習這篇文章之前，我們已經學了兩篇分別表現父子情深和母子情深的文章了。(〈背影〉和〈甜甜的泥土〉)，這篇文章是以文言文的形式來表現手足之情。
教學這篇課文時，先讓學生有感情地朗讀，以此感受作品的真情。八年級學生具備一定的文言知識，因此通譯全文時可以指導學生使用工具書進行自學，找出不會之處，合作解決。在此基礎上教師組織學生探討理解課文的思想內容。因此定下以下的教學目標和教學重難。
教學目的
1 、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。
2 、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。
教學重點難點
感受課文的內容，體會人物的心情和鮮明的個性特點，感受手足之情。
二、教學步驟
(一)、導語
以解釋成語“情同手足”入手，導出這篇歌頌手足之情的文言文——〈人琴俱亡〉。
(二)、整體感悟課文
1 、讀：體會課文的內容和情感。
聽教師範讀，邊聽邊悟，然後有感情的朗讀。
2 、說：疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。
要求學生找出重點字詞，和自己不理解的字詞句和對文章有疑問的地方。
(三)反饋交流
1、有感情的'朗讀課文。
一共抽了5個學生朗讀課文，學生在朗讀“子敬，子敬，人琴俱亡。”這句時都能以沉重悲痛的音調去朗讀。
2、學生互動學習，小組討論找出重點字詞，經過大家的努力找出了以下重點的字詞。
文言實詞：
篤 : (d ǔ ) ( 病 ) 重
索 : 要
奔 : 從外地回來料理長輩親屬的喪事
徑 ：一直、直往
素 ：一向、向來
慟 : 痛哭，極度悲哀
絕 ：氣息中止
卒 ：死了
文言虛詞：
而 子敬先亡 不譯
語時 了 不悲 完全
弦 既 不調 已經
人琴 俱 亡 都
