一學期以來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下， 按照學校教導處的部署，學期初制定了務實的學期工作計劃，全面優質地完成了學期工作任務。爲把今後工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。
一、 教學質量
本學期我們組按照教導處的工作部署順利的完成了兩次月監測和期中、期末考試的任務。月監測以考察學生對基礎知識的掌握程度爲目的，全組老師認真擬題、評閱。由於現在的英語考試都有聽力，所以我們組也一改老師進班念聽力的方法、取而代之的是老師自己錄聽力，培養學生靜聽、細聽來捕捉信息的能力。每次檢測後我們全體老師坐在一起分析各年級段出現的問題以及形成此類問題的原因，及時修改教學方法。我組的劉聰杉老師和許彬彬老師還比較年輕，在抓教學質量方面還沒有足夠的經驗與方法，在每次的質量分析會上她們兩位都會把自己在教學中出現的問題及時和同組老師交流。在多次的檢測和考試中，我們發現在教學中應該讓學生掌握更多的英語詞組而非單詞。這樣可以大大提高學生的識詞量並能更好的理解單詞的意義和用法。於是我們每個老師分工合作，一起將各年級段教材中的英語詞組與課外常見的詞組整理到一起並利用早讀的時間讓學生們認讀、識記，並積極開展高年級英語閱讀比賽、中年級百次比賽等相應的評比活動來促進學生英語水平的提高。經過我們大家的共同努力，每個學生的英語成績在期末考試中都有明顯的提高。
二、 校本教研
本學期校本教研活動以許彬彬老師和劉聰杉老師的課爲教學案例，緊緊圍繞 “將教材活化爲生活、將教學活化爲情景” 的理念，積極認真地準備和深入細緻的探討。活動前，我們英語組的全體教師對這次活動高度重視，進行了認真的討論與研究，制定出活動計劃。通過集體備課活動，體現了集體“互幫互助”精神。許彬彬老師用真實情境的創設使得單詞教學與會話教學融爲一體，使得學生在課堂上能帶着任務進行合作自主探究學習。劉聰杉老師經過一年的錘鍊，加之過硬的`英語基本功底、刻苦虛心的工作態度使得她在課堂教學上有了很大的進步，她的hot soup一課得到了聽課老師是好評。
通過這次活動的開展，我們英語組的老師們受益匪淺。真實的課堂教學的研究與課後的討論與反思，我們真切地體會到：要想上好每一節課，教師必須進一步加強業務知識與理論知識的學習，以便拓寬自己的視野，同時要提高專業知識水平和自身素養，在課前一定要備好課，備好學生，將教材意圖更好地呈現出來。雖然有成功的一面，但是也存在不少問題，有待我們進一步研討和提高。如：如何充分、公正、合理地利用形成性評價方式評價學生；在單詞教學中如何更好的滲透語音教學，讓學生見詞能讀；在單詞教學中如何利用舊知感知新知；在情境教學中如何引導學生用英語進行思維、提問；對待高年級的閱讀課，何時採取精讀的方式、何時採取泛讀的方式？我們通過校本教研活動發現了這些問題，這也是我們今後研究的重點。
三、特色亮點
我組成員個個都踏實肯幹、肯於付出，一學期以來每個人都取得
了優異的成績：
1、李曉翠和周常娥老師被評爲昌平區2011年國小教學質量監控與評價優秀教師；
2、李曉翠和周常娥老師參加昌平區高年級教學設計比賽獲二等獎；
3、李曉翠老師參加昌平區青年教師評優課榮獲一等獎；
4、許彬彬老師參加昌平區青年教師評優課榮獲三等獎；
5、牛英俊老師指導的低年級學生英語文藝匯演獲昌平區指導二等獎；
6、徐豔、李曉翠、周常娥老師指導的高年級學生參加昌平區英語綜合技能大賽獲指導三等獎；
7、牛英俊老師在東片教研活動中，她的低年級韻文教學一課贏得所有聽課和教研員劉老師的好評；
8、劉聰杉老師在與城北中心課堂教學交流活動中，她以踏實、穩重的教學風格，贏得了聽課老師的好評，這是對劉老師進步的肯定同時也激勵她在今後的工作中再接再厲，取得更突出的成績。 一年的工作一結束，我們英語教研組會秉承優良的工作作風、克服困難、努力進取，爲新的學期儲備力量，再創我校英語業績的輝煌。
英語教研組工作總結
崔村中心國小
周 常 娥
2012、7
國小英語校本研修總結 [篇2]
“校本研修”作爲一種新的促進教師專業成長的有效途徑，爲我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，爲教師構建一個專業發展的自我反思平臺，通過教學反思提高教學水平，藉助同伴互助提升教育理念。爲使自己不斷提高教育理論、增強知識、更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創新意識，使自己儘快成長起來，在此，我特制定個人研修計劃。
一、指導思想：
本學期英語教學仍將堅持以“科學發展觀”和《國小英語課程標準》爲指導思想，立足我校實際，以校本研修爲主平臺，以“如何讓學生用活目標語言”和“優化設計，提高學生的語言運用能力”爲主題，立足課堂教學，努力提高學生的素質水平，促進我個人與學生的共同發展。
二、個人研修目標與要求：
1、以新的教育理念爲指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決教學改革和實踐中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
2、通過學習校本課程，使自己成爲一名精通教學業務，瞭解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，爲學生做好榜樣。
4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。
5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
6、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而爲整個學校的校本研修而努力。
三﹑學習內容：
1、聽評課，在學校有計劃的安排下認真聽課、評課。
對象以本校教師爲主，本學期至少聽10節課。
2、英語新課程標準。以“分層教學”爲具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。
3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報刊；細讀“英語新課程標準”，並作好教學隨筆。
4、認真研究教材教法，認真寫好教學設計。
四、活動與實施：
1、加強學習，提高意識。認真參加學校組織的業務學習和政治理論學習，全面貫徹《英語學科教學常規》，提高自身常規意識。
2、抓住隨堂聽課的有利時機，廣泛聽取反饋意見並積極改進，爭取逐步形成自己的教學特色，提高40分鐘的教學質量。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決，不斷積累課改工作經驗。
4、利用網絡進行學習與交流。利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和思路水平，並要求自己每個學期製作不少於2節的課件。
5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修爲教師的專業化發展搭建平臺，根據學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要遵守學校的安排，積極參加教研組活動，積極參與校本研修，和同行們共同學習，共同提高。
